师 ： 同学 们 好 ， 上课 ！ 生 ： 起立 ！ 师 ： 同学 们 好 ！ 生 ： 老师 您 好 ！ 师 ： 请坐 。 今天 我们 一起 学习 一 篇 新 的 课文 —— 《 孔乙己 》 。 这 篇 课文 的 体裁 是 什么 ？
生 （ 齐 ） ： 小说 。
师 ： 体裁 是 小说 ， 小说 就 是 讲 故事 。
（ 板书 ： 小说 ）
师 ： 今天 咱们 学习 这 篇 课文 ， 就 采用 讲 故事 的 方式 。
（ 屏幕 显示 ： 如果 让 孔乙己 自己 来 讲 《 孔乙己 》 的 故事 ， 他 会 怎么 介绍 自己 呢 ？ ）
师 ： 如果 让 孔乙己 自己 来 讲 《 孔乙己 》 这个 故事 ， 他 会 怎么 介绍 自己 呢 ？ 开场白 肯定 是 用 第一 人称 “ 我 ” 。 他 会 说 “ 我 ” 老 孔 怎么样 ， 还是 说 “ 我 ” 孔乙己 怎么样 ， 还是 说 “ 我 ” 孔 某 怎么样 ， 你们 选 。
生 ： 孔某 。
师 ： 为什么 不 能 说 “ 我 老孔 ” ？
生 ： 因为 在 《 孔乙己 》 这 篇 课文 中 ， 他 是 以 一 个 读书人 的 形象 出现 的 。
师 ： 说 老孔 就 显得 俗 了 ， 是 吧 ？ 请坐 ， 很 有 道理 。 为什么 不 说 “ 我 孔乙己 ” 呢 ？ 你 说说 看 。
生 ： 因为 “ 孔乙己 ” 是 别人 给 他 起 的 绰号 ， 他 本名 不 叫 孔乙己 。
师 ： 是 的 ， 请坐 。 一般 情况 下 ， 一 个 人 不 能 用 别人 的 绰号 来 作 自我 介绍 。 好 ， 现在 我们 就 确定 下来 ， 用 “ 我 孔 某 ” 开头 。 徐 老师 给 大家 三 分钟 时间 翻 翻 书 ， 也 可以 在 脑子 里 放 电影 ， 然后 来 讲 一 讲 孔乙己 的 故事 。
（ 学生 自己 看 书 ， 老师 巡视 并且 及时 关注 学生 的 状态 ）
师 ： 要 结合 课文 的 有关 内容 来 自我 介绍 … … 有些 同学 习惯 很 好 ， 把 有些 章节 拿 着 笔画 出来 了 。
师 ： 好 ， 谁 先 来 介绍 ？ 你 先 来 。
生 ： 我 孔 某人 是 个 读书人 ， 虽然 没有 捞到 半 个 秀才 ， 但是 我 的 学识 也 很 渊博 ， 比 你们 这些 人 都 有 文化 。 虽然 我 很 穷 ， 但是 我 的 志向 并 不 穷 。
师 ： 而且 我 能 “ 君子 固 穷 ” ， 请坐 。 我 建议 把 “ 虽然 ” 改为 另 一 个 关联词 ， 效果 可能 会 更 好 。
生 ： 即使 。
师 ： 咱们 班 同学 真 厉害 。 即使 “ 我 ” 目前 很 穷 ， 但是 将来 “ 我 ” 可能 不 穷 ； 即使 “ 我 ” 很 穷 ， 但 我 能够 安于 穷困 ， 我 有 读书人 的 风格 。 很 好 。 这 位 男生 一下子 就 把 孔乙己 最 自得 的 身份 说 出来 了 。 大家 记 下来 。
（ 板书 ： 孔乙己 读书人 渊博 ）
师 ： 你 来 试试 看 。
生 ： 我 孔 某 身材 比较 高大 ， 青白 脸色 ， 常常 会 有 伤疤 。
师 ： 你 跟 别人 介绍 你 自己 的 时候 ， 会 说 “ 有 伤疤 ” ？ （ 全 班 发笑 ）
师 ： 孔乙己 愿意 把 伤疤 亮 给 别人 看 吗 ？ 想想 看 ？ 请 坐 。 继续 来 。 你 试试 。
生 ： 我 孔 某 平生 喜欢 去 镇 口 的 咸亨 酒店 喝酒 ， 有 人 说 我 窃书 。 我 读书人 窃书 哪 能 算 偷 ， 读书人 的 事 ， 怎 能 算 偷 呢 ？
师 ： 哦 ， 孔乙己 在 为 自己 辩解 了 ， 请坐 。 有 没有 道理 ？ 偷 书 ， 有 伤 脸面 ， 当然 不 能 承认 的 ， 对 吧 ？ 这个 自我 介绍 让 我 感觉 孔乙己 故作 清高 ， 偷 了 书 ， 居然 还 有 说辞 。
（ 板书 ： 清高 ）
师 ： 来 ， 你 说说 看 。
生 ： 我 孔 某 比 那些 人 都 有 文化 ， 他们 给 我 取 的 绰号 叫做 “ 孔乙己 ” 。
师 ： “ 孔乙己 ” 的 绰号 与 有 文化 ， 好像 不 大 搭界 。 但是 你 第一 句 话 是 可以 的 ， 我 孔某 是 一 个 有 文化 的 人 ， 对 吧 ？ 然后 你 要 找 证据 支撑 自己 的 观点 啊 ， 你 从 哪里 看出 “ 我 孔某 ” 是 有 文化 的 人 ？
生 ： 我 写 得 一手 好字 。
师 ： 好 ， 还 有 吗 ？
生 ： 我 会 给 别人 抄书 。
师 ： “ 抄书 ” 不 能 算是 有 文化 吧 ？ 最多 算 识字 …… 你 帮 他 补充 吧 ！
生 ： 但 品行 还 好 ， 就 是 偶尔 欠 了 酒 钱 ， 但 不久 就 把 钱 还清 。
师 ： 我们 刚才 的 话题 是 “ 孔 某 是 个 有 文化 的 人 ” ， “ 我 ” 哪个 地方 还 能 给 人 文化人 的 感觉 呢 ？
生 ： 我 知道 “ 茴 ” 字 有 4 种 写法 。
师 ： 我 知道 “ 茴 ” 字 有 4 种 写法 ， 你们 知道 不 知道 ？ 不 知道 吧 ？ 懂得 生僻 字 的 写法 ， 孔乙己 觉得 自己 是 有 文化 的 。 还 有没有 补充 ？ 这边 两 排 的 同学 愿意 说说 吗 ？ 你 来 。
生 ： 虽然 有些 人 经常 取笑 我 没有 考取 功名 ， 但是 我 以后 一定 有 机会 考取 的 。
师 ： 你 还 挺 自信 的 。 请 坐 。
生 ： 虽然 别人 说 我 拖欠 店 里 的 钱 ， 但是 上 个 月 我 就 把 店 里 的 钱 还清 了 。
师 ： 偶尔 欠 两 个 酒 钱 ， 我 会 马上 就 还 掉 。 我 是 一 个 守 信用 的 人 。
（ 板书 ： 守 信用 ）
师 ： 同学 们 用 孔乙己 自己 的 口吻 来 介绍 孔乙己 ， 说出 了 他 愿意 展示 出来 的 这些 美好 形象 ， 对 吧 ？ 接下来 我们 再 来 讲 故事 ， 看 一 看 ， 如果 换做 “ 短衣 帮 ” 里 的 某 一 个 喝酒 的 人 ， 他 可能 会 怎样 讲 孔乙己 的 故事 呢 ？ 我们 用 这样 的 句式 ： 孔乙己 啊 ， 他 就 是 一 个 （ ） 的 人 ， … … 然后 要 举 一 个 小 例子 ， 用 细节 支持 自己 的 观点 。 准备 三 分钟 。
（ 屏幕 显示 ： 换做 “ 短衣 帮 ” 里 某个 酒 客 ， 他 可能 怎样 讲 孔乙己 的 故事 ？ 孔乙己 啊 ， 他 就 是 一 个 （ ） 的 人 ， … … ）
（ 板书 ： 酒客 ）
（ 学生 读书 ， 圈点 ， 教师 巡视 。 ）
师 ： 谁 先 来 ？ 后 排 那 位 男生 先 来 。
生 ： 孔乙己 啊 ， 他 就 是 一 个 穷鬼 ， 穿着 长衫 ， 却 站 着 喝酒 ， 没 钱 的 人 才 站 着 喝酒 。
师 ： 说 得 多 好 啊 ， 一 个 读书人 ， 连 半 个 秀才 都 没 捞到 ， 沦落 到 和 贩夫 走卒 一起 站 着 喝酒 ， 有时候 还 赊欠 酒 钱 ， 确实 是 一 个 穷鬼 ， 一 个 没用 的 人 。
（ 板书 ： 穷鬼 ， 没用 的 人 ）
师 ： 好 ， 来 ， 请 你 。
生 ： 孔乙己 是 一 个 好吃懒做 的 人 。
师 ： 根据 呢 ？
生 ： 他 也 曾经 帮 别人 抄书 谋生 ， 但 吃 不 了 抄书 的 苦 ， 隔 不多久 就 连 人 带 书 一起 失踪 了 。 师 ： 好吃懒做 ， 说 得 对 ， 请坐 。
（ 板书 ： 好吃懒做 ）
生 ： 孔乙己 是 一 个 虚伪 的 人 ， 人家 说 了 他 ， 他 还 不 肯 承认 。
师 ： 怎么 说 的 ， 又 是 怎么 不 承认 的 ？
生 ： 人家 说 ， 孔乙己 ， 你 又 偷 东西 了 。 孔乙己 涨红 了 脸 说 ， 不 要 污人 清白 … …
师 ： 不 肯 承认 偷 东西 就 是 虚伪 吗 ？ 我 觉得 用 “ 虚伪 ” 也 是 可以 的 ， 但 不 够 贴切 。
生 ： 用 “ 要 面子 ” 比较 好 。
师 ： 我 觉得 还 可以 加重 一点 程度 ， 在 “ 要 面子 ” 前面 加 一 个 字 。
生 （ 齐 ） ： 死 要 面子 。
师 ： 好 ， 同学 们 说 得 太 对 了 ， “ 死 要 面子 活 受罪 ” 。
（ 板书 ： 死 要 面子 。 ）
生 ： 孔乙己 居然 敢 偷到 丁 举人 家 ， 他 是 一 个 胆大包天 的 人 。
师 ： 请问 一下 ， 偷到 丁 举人 家 就 胆大包天 了 吗 ？
生 ： 你们 看 一下 这个 偷窃 的 人 ， 看到 他 脸上 的 伤疤 了 没 ？ 这个 是 没错 的 ， 肯定 是 偷 了 别人 什么 东西 被 人 吊 起来 打 了 。
师 ： 你 的 意思 是 ， “ 偷窃 ” 固然 是 品行 不 好 。 我 现在 要 问 的 是 ， 孔乙己 偷到 丁 举人 家 ， 能 不 能 说 他 “ 胆大包天 ” ？ 有 没有 更 妥当 的 词语 ？
生 ： 不 明智 。
师 ： 我 觉得 这个 词 比 “ 胆大包天 ” 要 好 。 你 真 要 偷 的话 你 要 选 选 人家 ， 对 不 对 ？ 丁 举人 家 是 有钱 ， 但 到 丁 举人 家 偷 东西 ， 后果 很 严重 ， “ 他 家 的 东西 ， 偷 的 得 么 ？ ” 所以 ， 用 “ 不 明智 ” 比 “ 胆大包天 ” 要 好 。
（ 板书 ： 不 明智 ）
生 ： 孔乙己 是 个 不 长 记性 的 人 ， 经常 偷 ， 经常 被 人 打 ， “ 脸上 又 添 新 伤疤 了 ！ ” ， 看 他 还是 在 偷 啊 。
师 ： 有点 意思 ， 这 人 确实 不 长 记性 。
（ 板书 ： 不 长 记性 ）
师 ： 只有 愚蠢 的 人 ， 才 会 在 同 一 个 地方 摔倒 两 次 ， 而 孔乙己 呢 ， 在 同 一 个 地方 摔倒 了 很多 次 ， 对 吧 ？ 最后 因为 偷 ， 还 把 命 送 了 。 还 有 补充 吗 ？ 来 ， 请 你 说 。
生 ： 孔乙己 还是 一 个 滑稽 的 人 ， 嘴 里 都 是 一些 晦涩 难 懂 的 话 ， 什么 “ 君子 固 穷 ” ， 什么 “ 者 乎 ” 之类 的 ， 引得 我们 哈哈大笑 。
师 ： 是 什么 原因 使 他 显得 这样 滑稽 呢 ？ 文 中 有 一 个 细节 ， 写 他 用 手 罩住 了 茴香 豆 ， 嘴 里 还 说 着 “ 多 乎 哉 ， 不 多 也 。 ” 他 身上 显示 出来 的 就 是 死 读书 的 滑稽 相 ， 徐 老师 用 一 个 词 来 形容 ， 叫 “ 迂腐 ” 。
（ 板书 ： 迂腐 ）
师 ： 请 你 来 试 试 。
生 ： 孔乙己 是 个 诚实 的 人 ， 他 在 店 里 从 不 拖欠 酒 钱 。
师 ： 注意 ， 孔乙己 是 一 个 诚实 的 人 ， 这 是 酒客 嘴 里 说 出来 的 吗 ？
生 ： 不 是 。
师 ： 到底 是 谁 说 的 呢 ？ 是 那个 小伙计 说 的 ， 对 吧 ？ 大家 到 酒店 里 喝酒 ， 掌柜的 是 一 副 凶 脸孔 ， 主顾 也 没有 好 声气 ， 叫 人 活泼 不 得 ， 只要 孔乙己 一 到 ， 情况 怎样 了 ？
生 ： 笑 。
师 ： 所以 ， 孔乙己 还是 一 个 怎么样 的 人 ？ 生 ： 开心果 。
师 ： 大家 拿 他 取乐 ， 当做 笑料 ， 所以说 “ 开心 果 ” 不 妥当 。
生 ： 可笑 。
师 ： 他 是 个 可笑 的 人 。 现在 我们 来 看 黑板 ， 把 两 组 词 连 起来 ， 自由 地 读 一 读 。
（ 学生 自由 读 ）
师 ： 看 黑板 。 一 个 人 对 自己 的 评价 和 别人 对 他 的 评价 是 如此 的 天差地别 ， 严重 “ 错位 ” 。
（ 板书 ： 错位 ）
师 ： 这 种 自我 评价 和 他人 评价 的 严重 错位 ， 是 孔乙己 人生 悲剧 的 根源 之一 。
师 ： 我们 继续 讲 故事 。 如果 让 掌柜的 来 讲 孔乙己 的 故事 ， 他 比 一般 酒客 的 讲述 ， 可能 会 多 些 什么 内容 ？ 给 大家 三 分钟 准备 。
（ 屏幕 显示 ： 如果 让 掌柜的 来 讲 孔乙己 的 故事 ， 他 比 一般 酒客 的 讲述 ， 可能 要 多 些 什么 内容 ？ ）
（ 学生 读书 ， 重点 关注 倒数 2 - 3 节 。 ）
师 ： 掌柜 如果 讲 孔乙己 的 故事 ， 很多 内容 跟 酒客 的 讲述 是 重复 的 ， 有 没有 不同 之 处 呢 ？ 来 ， 这 位 男生 ， 你 有 没有 发现 ？
生 ： 孔乙己 真 是 狡诈 的 人 ， 只是 因为 他 被 打断 了 双 腿 就 不 再 还 钱 。
师 ： 啊 ？ 真 是 一 个 狠心 的 人 。 孔乙己 被 打断 了 双 腿 ， 失去 了 谋生 的 条件 ， 命 都 要 不 保 了 ， 怎么 能 说 他 “ 狡诈 ” 呢 ？
生 ： 他 不 还 钱 ， 可能 是 真 没 钱 。
师 ： 腿 断 了 ， 只 能 用 手 “ 走 ” ， 没有 人 接济 ， 也 没有 家人 照顾 ， 所以 啊 ， 孔乙己 没 来 还 钱 ， 固然 是 没 钱 ， 还 有 一 种 可能 是 ？
生 ： 死 了 。
师 ： 大家 都 注意 到 了 孔乙己 没 来 还 钱 。 能 不 能 读 得 再 细致 一点 ， 孔乙己 究竟 欠 掌柜的 多少 钱 ？
生 （ 齐 ） ： 十九 个 钱 。
师 ： 你 现在 告诉 徐 老师 ， “ 十九 个 钱 ” 在 文 中 一共 出现 了 几 次 ？
生 ： 四 次 。
师 ： 我们 把 这 四处 句子 画 下来 ， 读 一 读 。 （ 学生 自由 读 。 ）
师 ： 掌柜的 念念不忘 就 是 孔乙己 还 欠 他 十九 个 钱 ， 十九 个 钱 是 多 大 一 笔 钱 呢 ？ 就 是 十九 个 铜板 ， 很 小 的 一 笔 钱 。 我 现在 要 问 问 同学 们 ， 掌柜的 为什么 念念不忘 “ 十九 个 钱 ” ？ 他 差 钱 吗 ？ 你 来 说说 。
生 ： 他 不 差 钱 。
师 ： 不 差 钱 ， 为什么 要 反复 念叨 这 十九 个 钱 ？
生 ： 想 拿 这 件 事情 取乐 。
师 ： 你 说说 看 。
生 ： 孔乙己 很 久 不 来 我 店 里 喝酒 了 ， 店 里 都 没有 笑声 了 。
师 ： 哦 ？ 你 有 做 店老板 的 潜质 哈 。 孔乙己 来 了 ， 店 里 有 笑声 ， 店 里 的 客流量 就 多 了 ， 有点 意思 … … 你 再 想 想 看 ， 对 孔乙己 来讲 ， 腿 打断 了 意味 着 什么 ？
生 （ 齐 ） ： 绝望 ， 死亡 。
师 ： 可是 掌柜的 并 没有 说 ， 哎呀 ， 孔乙己 腿 被 打断 了 ， 以后 他 该 怎么 活 啊 ？ 他 有没有 问 ？
生 （ 齐 ） ： 没有 。
师 ： 他 只 记得 十九 个 钱 ， 在 掌柜 的 心里 ， 孔乙己 的 一 条 命 ， 都 不 值 十九 个 铜板 。 你 觉得 这 个 掌柜的 为人 怎样 ？
生 ： 冷漠 。
师 ： 很 冷漠 ， 你们 用 的 词 非常 好 。 这 种 极端 的 冷漠 ， 使 一 个 处于 社会 底层 的 读书人 只 能 走向 死亡 。 所以 ， 人情 的 冷漠 ， 也 是 孔乙己 悲剧 的 根源 之一 。
（ 板书 ： 冷漠 ）
师 ： 我们 继续 来 讲 故事 。 那个 未 出场 的 丁 举人 ， 大家 有 印象 吧 ？ 他 当然 是 不屑于 讲 孔乙己 的 故事 的 ， 但 我们 可以 想 一 想 ， 在 他 吩咐 “ 打断 孔乙己 的 腿 ” 的 时候 ， 心里 可能 是 怎么 想 的 呢 ？
（ 屏幕 显示 ： 那个 未 出场 的 丁 举人 ， 是 不屑于 讲 孔乙己 故事 的 ， 在 他 吩咐 “ 打断 孔乙己 的 腿 ” 的 时候 ， 心里 可能 是 怎样 想 的 呢 ？ 请 你 为 丁 举人 设计 一 段 内心 独白 。 ）
（ 学生 读书 ， 思考 。 ）
师 ： 来 ， 你 说说 看 ， 未来 的 店长 。
生 ： 孔乙己 他 那个 死 东西 还 敢 来 我 家里 偷 东西 ， 打死 他 都 死有余辜 。
师 ： 让 我们 看到 了 一 个 很 凶残 的 丁 举人 。 居然 偷到 我 家里 来 了 ， 冒犯 举人 的 尊严 ， 一定 要 往 死 里 打 。 来 ， 你 试试 看 。
生 ： 听说 他 偷 了 好多 人家 ， 偷 了 好多 次 ， 真 是 死不悔改 ， 打 ！
师 ： 你 这个 丁 举人 是 恨铁不成钢 啊 ， 不错 … … 你 怎么 说 ？
生 ： 孔乙己 死 不 悔改 ， 真的 是 不 识 好歹 。 看 我 ， 我 来 把 他 打死 。
师 ： 打死 倒 不至于 … … 还 有 没有 哪 位 同学 来 说 一 说 。
生 ： 你 偷 ， 我 让 你 偷 ， 我 打断 你 的 腿 ， 看 你 还 怎么 偷 ！
师 ： 大家 为 丁 举人 设计 的 心里 活动 ， 都 挺 有意思 的 ， 很 传神 。 徐 老师 想 提醒 一下 ， 丁 举人 是 什么 身份 ？
生 ： 举人 。
师 ： 秀才 参加 省试 ， 考取 的 功名 叫 举人 ， 所以 ， 丁 举人 也 是 读书人 。 作为 一 个 读书人 ， 在 吩咐 下 人们 打断 孔乙己 腿 的 时候 ， 他 是 不 是 会 有 一点 别的 想法 ？ 来 。
生 ： 好歹 也 是 读书人 ， 怎么 整天 就 知道 偷 ？ 真 是 丢 了 我们 读书人 的 脸 ！ 看 我 不 打断 你 的 腿 。
师 ： 这 位 女生 说 得 特别 好 。 丁 举人 吩咐 打断 孔乙己 的 腿 ， 可能 真 有 一点 维护 读书人 尊严 的 意味 … … 我们 把 “ 丁 举人 ” 改为 “ 丁 员外 ” 好 不 好 ？
（ 屏幕 显示 ： 设想 一下 ， 把 “ 丁 举人 ” 改为 “ 丁 员外 ” ， 行 不 行 ？ ）
师 ： 《 水浒传 》 里 有的 员外 也 是 有钱 有 势 的 ， 梁山 好汉 三 打 祝家庄 ， 打的 就 是 祝 员外 。 让 丁 员外 把 孔乙己 的 腿 打断 好 不 好 ？ 徐 老师 给 大家 三 分钟 时间 ， 你们 讨论 一下 。 （ 学生 轻声 讨论 。 ）
师 ： 认为 “ 好 ” 的 请 举手 ， 反正 把 腿 打断 了 就 行 ， 大家 都 不 举手 ？ 哦 ， 大家 的 意思 ， 就是说 不 能 让 “ 丁 员外 ” 打 了 ， 为什么 呢 ？ 你 先 来 说说 。
生 ： 因为 丁 举人 是 举人 嘛 ， 是 凭借 自己 的 实力 考上 的 举人 ， 自然 高人一等 。
师 ： 地位 高 ， 打人 相对 就 合理 ？ 通过 科举 考试 的 就 是 人 上 人 ， 通 不 过 科举 考试 的 就 是 人 下 人 。 人 上 人 就 能 把 人 下 人 的 腿 打断 ， 是 这个 意思 吧 ？ 还 有 补充 吗 ？
生 ： 我 觉得 如果 把 “ 丁 举人 ” 改成 “ 丁 员外 ” 的话 ， 他 有 可能 不 会 打孔 乙 己 。 因为 丁 员外 非常 有钱 ， 不屑于 这 点 钱 被 他 偷走 。
师 ： 他 要 打 也 不 会 把 腿 打断 ， 对 吧 ？
生 ： 有 可能 还 不 会 打 他 ， 因为 他 觉得 打 这个 穷鬼 ， 会 弄脏 了 自己 的 手 。
师 ： 那 是 不屑于 打 他 了 ， 赶 出去 就 好 … … 我 现在 要 问 问 同学 们 ， 丁 举人 在 中举 之前 ， 也 就 是 他 还是 小 丁 的 时候 ， 他 会 不 会 把 小偷 的 腿 给 打断 ？
生 （ 齐 ） ： 不 会 。
师 ： 比如说 小 丁 在家 正在 读书 ， 读 圣贤 之 书 ， 读 仁义 礼 智 ， 有 个 小偷 来 偷 东西 ， 他 会 把 别人 的 腿 给 打断 吗 ？
生 （ 齐 ） ： 不 会 。
师 ： 那 为什么 做 了 举人 就 能够 有 胆子 把 小偷 ， 那个 可怜 的 读书人 孔乙己 的 腿 打断 了 呢 ？ 谁 让 他 变坏 了 呢 ？
生 （ 齐 ） ： 权力 。
师 ： 谁 给 他 的 权力 ？
生 （ 齐 ） ： 朝廷 。
师 ： 通过 什么 方式 得到 的 权力 ？
生 （ 齐 ） ： 科举 制度 。
师 ： 所以 你 看 啊 ， 科举 制度 是 有 多 毒害 ， 它 能够 让 一 个 很 善良 的 读书 青年 小 丁 变 得 很 凶残 ， 把 另外 一 个 落魄 的 读书人 的 腿 打断 … … 所以 鲁迅 让 丁 举人 来 打 孔乙己 的 腿 ， 是 颇 有 深意 的 。 他 在 批判 什么 呢 ？
生 （ 齐 ） ： 批判 科举 制度 。
师 ： 对 。
（ 板书 ： 制度 毒害 ）
师 ： 我们 做 一 个 设想 ， 假如 说 有 一 天 ， 孔乙己 时来运转 了 ， 做 了 孔 举人 ， 他 会 不 会 把 一 个 到 他 家 来 偷 东西 的 可怜 的 读书人 张乙己 的 腿 打断 ？
生 （ 齐 ） ： 会 。
师 ： 这 就是说 ， 制度 会 影响 一 个 人 。 一 个 坏 的 制度 ， 好人 也 能 变 坏人 ； 而 好 的 制度 ， 坏人 不 敢 行凶 。 所以 ， 制度 毒害 是 孔乙己 人生 悲剧 的 根源 之一 。
师 ： 好 了 ， 现在 我们 把 话题 收 回来 ， 鲁迅 先生 让 谁 来 讲 孔乙己 的 故事 的 ？
生 ： “ 我 ” ， 小伙计 。
师 ： 孔乙己 的 故事 ， 让 他 自己 讲 ， 让 酒客 来讲 ， 让 掌柜的 来讲 ， 都 不 如 让 小伙计 来讲 好 。
（ 屏幕 显示 ： 鲁迅 为什么 选择 让 “ 小伙计 ” 来 讲 《 孔乙己 》 这个 故事 ？ ）
师 ： 为什么 让 小伙计 来 讲 孔乙己 的 故事 呢 ？ 我们 先 不 急 着 举手 ， 我 还是 想 让 你们 讨论 讨论 ， 这 次 我 想 听到 你们 热烈 的 讨论 ， 哪怕 借机 说说 闲话 也好 。 好 ， 开始 。
（ 学生 前后 位置 四 人 组 讨论 。 ）
师 ： 我 听 不 到 你们 讨论 的 声音 了 ， 还 有 一 分钟 。 （ 学生 热烈 讨论 ）
师 ： 好 了 ， 谁 先 来 说说 ？
生 ： 因为 他 还是 个 孩子 ， 他 看 事情 没有 私心 ， 他 能 很 直观 地 看到 好多 画面 。
师 ： 小青年 ， 还 没有 受到 社会 的 不良 影响 ， 所以 讲 故事 就 比较 公正 ， 你 是 这个 意思 吧 ？ 有 补充 吗 ？
生 ： 如果 是 小伙计 的话 ， 他 更 能 讲出 人 或 事情 的 两面性 ； 如果 孔乙己 来讲 ， 他 只 会 讲 自己 好 的 方面 ； 而 酒客 和 掌柜 呢 ， 只 会 讲 他 坏 的 方面 。
师 ： 有点 意思 了 ， 请坐 。 正面 和 反面 ， 更加 辩证 ， 说 得 有 道理 。 我们 再 看 看 ， 孔乙己 每 次 到 店 里 来 喝酒 ， 那个 讲 故事 的 酒 客 会 不 会 每 次 都 在 ？
生 ： 不 会 。
师 ： 所以 酒 客 可能 讲 得 就 不 会 那么 完整 。 小伙计 是 管 温 酒 的 ， 每 次 孔乙己 来 ， 他 都 在 。 除了 这些 ， 还 有 其他 原因 吗 ？ （ 学生 读书 ， 思考 ）
师 ： 我 提醒 一下 ， 孔乙己 、 酒客 、 掌柜的 讲 故事 的 时候 ， 他们 的 目光 都 聚焦 在 孔乙己 身上 。 而 小伙计 在 讲 故事 的 时候 ， 除了 将 目光 放 在 孔乙己 身上 ， 还 将 目光 放 在 谁 身上 ？ 生 ： 小伙计 的 目光 主要 放 在 了 孔乙己 身上 ， 除此以外 ， 他 还 关注 了 孔乙己 身后 的 那个 社会 。
师 ： “ 社会 ” 太 过于 宽泛 了 ， 具体 是 哪些 人 ？ 他 的 目光 放 在 了 哪些 人 身 上 ？
生 ： 酒客 和 掌柜的 身上 。
师 ： 你们 读 课文 时 ， 有 没有 看出 酒客 和 掌柜的 对待 孔乙己 的 态度 ？
生 ： 有 的 。
师 ： 这个 态度 ， 在 文 中 一 个 词语 上 体现 得 最 充分 ， 哪个 词 ？
生 ： 笑声 ， 快活 。
师 ： 用 快活 的 笑声 ， 写 冷酷 的 态度 。 把 大家 的 发言 总结 一下 ， 让 小伙计 讲 故事 ， 更 客观 、 更 公正 、 更 完整 ； 同时 ， 小伙计 不仅 是 在 观察 孔乙己 的 言行 举止 ， 还 在 观察 掌柜的 和 酒客 们 是 如何 对待 孔乙己 的 。 所以 ， 鲁迅 先生 批判 的 不仅 是 孔乙己 ， 还 有 谁 ？
生 ： 酒客 、 掌柜的 、 丁 举人 … …
师 ： 鲁迅 先生 批判 的 ， 是 一 群 人 … … 当然 ， 咸亨 酒店 的 这 群 人 ， 就 是 当时 社会 的 一 个 缩影 。 叶圣陶 先生 有 这样 一 段 话 ， 读 来 很 有意思 ， 我们 一起 来 读 一 读 。
（ 屏幕 显示 ： 大概 鲁迅 要 用 最 简要 的 方法 ， 把 孔乙己 的 活动 范围 限制 在 酒店 里 ， 只 从 孔乙己 到 酒店 喝酒 这 件 事 上 表现 孔乙己 。 那么 ， 能 在 篇 中 充当 “ 我 ” 的 唯有 在场 的 人 ， 孔乙己 、 掌柜的 、 其他 酒客 ， 都 可以 充当 篇 中 的 “ 我 ” ， 但是 都 不 合 鲁迅 的 需要 ， 因为 他们 都 是 被 观察 被 描写 的 对象 。 对于 这些 对象 ， 须 有 一 个 观察 他们 的 人 ， 可以 假托 一 个 在场 的 伙计 ， 让 他 来 说 孔乙己 的 故事 。 — — 叶圣陶 ）
（ 学生 齐 读 。 ）
师 ： 小说 ， 让 谁 来 讲 故事 ， 是 很 有 讲究 的 。 你们 学 过 的 《 我 的 叔叔 于勒 》 ， 作者 让 谁 讲 故事 的 ？ 为什么 让 那个 孩子 ， 若瑟夫 来 讲 于勒 叔叔 的 故事 呢 ？ …… 今天 这 节 课 ， 我们 就 上 到 这里 ， 下课 ！
生 ： 老师 再见 ！
师 ： 同学 们 再见 ！
五 年 前 ， 我 在 镇江 执教 《 孔乙己 》 公开课 ， 当时 的 教学 设计 ， 围绕 “ 《 孔乙己 》 中 的 人 ” 这 根 主线 展开 ， 以 “ 问题 链 ” 的 形式 组织 教学 活动 。
具体 的 “ 问题 ” 一共 有 七 个 ：
1 . 《 孔乙己 》 这个 故事 里 ， 出现 了 哪些 人 ?
2 . 在 别人 眼 中 ， 孔乙己 是 一 个 怎样 的 人 ?
3 . 孔乙己 自己 认为 自己 是 一 个 怎样 的 人 ?
4 . 同 是 围观者 ， 掌柜的 和 “ 短衣 帮 ” ， 对待 孔乙己 的 态度 有 什么 异同 ?
5 . 把 未 出场 的 “ 丁 举人 ” ， 改为 “ 丁 员外 ” 行 不 行 ?
6 . 让 故事 中 的 其他 人 来 讲 孔乙己 的 故事 好 不 好 ?
7 . 这些 人 之间 ， 谁 与 谁 之间 存在 着 “ 看 与 被 看 ” 的 关系 ？
当时 ， 也许 是 因为 镇江 外国语 学校 的 学生 太 好 了 ， 教学 预设 全部 达成 ， 课堂 生成 也 很 丰富 ， 我 就 一直 以为 这 归功于 自己 的 设计 好 ， 是 自己 的 课 上 得 好 。
后来 ， 我 在 自己 的 “ 每 周 一 课 ” 家常 课 体验 中 ， 又 上 过 两 次 《 孔乙己 》 ， 用 的 依然 是 “ 镇江 版 ” 的 “ 问题 链 ” 设计 ， 但 都 不 是 很 成功 。
一 次 是 在 乡镇 学校 的 一 个 班级 上 的 课 ， 45 分钟 ， 紧赶 慢 赶 ， 只 完成 了 四 个 半 “ 问题 ” ； 还 有 一 次 是 在 市区 学校 上 的 ， 生源 基础 好 很多 ， 但 也 只是 勉强 完成 了 前 五 个 问题 。
我 在 做 教学 反思 的 时候 ， 感觉 是 我 的 设计 有 问题 。
所有 课堂 教学 中 的 问题 ， 首先 要 考虑 是 不 是 “ 教 ” 的 问题 。
我 教学 设计 上 的 问题 主要 有 两 个 ： 一 个 是 教学 内容 太 过于 “ 丰满 ” ， 贪多 嚼 不 烂 ； 还 有 一 个 就 是 活动 形式 过于 单一 ， 全程 都 是 “ 提 问题 ， 找 答案 ” 。
针对 第一 个 问题 ， 我 想 做 “ 减法 ” 。
于是 ， 我 就 想 着 ， 这 七 个 “ 问题 ” 是 不 是 可以 删去 两 到 三 个 ？ 仔细 推敲 一 番 ， 发现 哪个 问题 都 很 重要 。
问题 1 是 切入 ， 不 能 删 ； 问题 2 和 3 ， 既 是 内容 梳理 ， 有时 人物 形象 理解 ， 是 相互 依存 的 两 个 环节 ， 也 是 通过 对比 形成 人物 评价 “ 错位 ” 的 ， 不 能 删 其中 任何 一 个 ； 问题 4 似乎 可以 删 ， 但 如果 删去 ， 那么 “ 人情 冷酷 ” 的 氛围 就 要 打 折扣 ， “ 孔乙己 最后 一 次 到 店 ” 的 品读 就 来 得 生硬 了 ； 问题 5 是 不 能 删掉 的 ， 那时 揭示 主题 的 环节 ， 没有 对 “ 丁 举人 ” 的 批判 ， 对 封建 科举 的 制度 批判 就 深入 不 进去 ； 问题 6 涉及 作者 小说 创作 的 艺术 ， “ 怎么 写 ” 如果 缺失 了 ， 小说 阅读 课 的 味道 就 淡 了 ； 问题 7 是 总结 归纳 和 提升 ， 也 是 不 能 删 的 。
如果 “ 减法 ” 做 不 了 ， 再 考虑 增加 或 变换 “ 活动 ” 的 形式 ， 那 这 节 课 1 小时 怕 是 都 上 不 完 啊 。
想 不 通 ， 就 暂时 先 放下 。
这 一 放 ， 就 放 了 四 年 多 。
经典 课文 反正 很多 ， 也 不 缺 《 孔乙己 》 这 一 课 。
上 个 礼拜 ， 我们 接到 通知 ， 要 去 祝塘 初中 督导 教学 ， 而 学校 列出 的 公开课 ， 就 有 《 孔乙己 》 。 我 就 主动 跟 学校 教导处 说 ， 我 送 一 节 课 ， 和 你们 老师 同 课 异 构 《 孔乙己 》 。
有时候 ， 人 得 把 自己 逼到 绝路 上 ， 在 无 路 可 走 的 困境 中 ， 突围 ， 才 可能 遇见 峰回路转 。
重新 研读 文本 ， 备课 。
也许 是 这 四 年 来 的 不断 学习 和 实践 ， 开阔 了 我 的 眼界 ； 也许 是 念念不忘 ， 必 有 回响 ； 也许 就 真的 只是 偶然 ， 纯粹 的 偶然 。
灵光 一 闪 ， 我 有 了 答案 。
做 减法 ， 为什么 非 要 是 一 项 一 项 减 呢 ？
伤 其 十 指 不 如 断 其 一 指 ， 这 七 个 问题 ， 我 做 一 个 就 够 了 ！
聚焦 “ 讲 故事 ” 就 可以 了 。
既然 小说 就 是 故事 ， 那 我 就 让 各色 人等 都 出来 讲 故事 ： 孔乙己 讲 故事 ， 酒 客 讲 故事 ， 掌柜的 讲 故事 ， 丁 举人 讲 故事 ， 小伙计 讲 故事 … …
当然 了 ， “ 讲 故事 ” 的 形式 要 丰富 。 孔乙己 是 “ 自我 介绍 ” ； 酒客 是 引用 细节 评价 人物 ； 掌柜的 是 选段 细 读 ； 丁 举人 是 心里 补白 ； 小伙计 呢 ， 当然 是 与 其他 人 讲 故事 进行 对比 分析 … …
这样 做 “ 减法 ” 之后 ， 阅读 活动 聚焦 于 “ 讲 故事 ” ， 而 “ 讲 故事 ” 既 是 教学 内容 ， 又 是 教学 策略 ， 可谓 一举两得 。 也 正 因为 下 狠心 做 了 “ 减法 ” ， “ 讲 故事 ” 的 活动 ， 才 能 被 做 得 丰富 而 有 层次 ， 甚至 可以 说 ， 那 “ 七 个 问题 ” 想 解决 的 问题 ， 在 这个 “ 讲 故事 ” 的 活动 中 ， 都 得到 了 呈现 。
活动 形式 由 单一 走向 丰富 ， 这 只是 “ 做 乘法 ” 的 一 个 层面 。 我 觉得 ， 最 最 紧要 的 ， 是 要 拓展 活动 的 “ 对话 空间 ” ， 要 追求 “ 丰富 的 生成 ” ， 这 才 是 “ 做 乘法 ” 的 核心 价值 追求 。
当然 ， “ 提 问题 ， 找 答案 ” 也 是 可以 扩展 “ 问题 ” 到 “ 答案 ” 的 空间 的 ， 那 需要 老师 持续不断 的 “ 追问 ” 才 行 ， 而 “ 追问 ” 太 多 ， 又 会 显得 琐碎 。 “ 碎碎 问 ， 碎碎 答 ” 就 成为 当前 语文 课堂 教学 中 的 常见病 。
“ 做 减法 ” 之后 ， 课堂 的 主线 更 清晰 ， “ 讲 故事 ” 串 起 了 人物 感受 、 主题 理解 、 笔法 欣赏 ， 但 这 其中 的 任何 一 项 教学 目标 ， 都 要 避免 “ 短 平 快 ” ， 都 应该 设计 活动 ， 在 活动 中 “ 慢慢 走 ， 欣赏 啊 ” 。
所以 ， 我 很 注重 活动 的 层次 。 以 “ 主题 理解 ” 为 例 ， 设置 了 三 个 层次 的 活动 ： 评价 错位 、 人情 冷漠 、 制度 毒害 。 在 探究 “ 制度 毒害 ” 这个 环节 ， 又 是 三 个 层次 的 活动 ： 丁 员外 的 心里 补 白 、 丁 员外 中举 前 的 假设 、 孔乙 己 中举 后 的 推论 。 活动 的 层次 有 了 ， 空间 就 开阔 了 。
好 的 课堂 活动 ， 仅 关注 层次 还是 不 够 的 ， 我们 还 要 确保 每 个 活动 具有 足够 的 “ 支撑 力 ” 和 “ 生长 力 ” ， 既 要 遇见 到 活动 中 学生 与 文本 之间 的 “ 来来往往 ” ， 更 要 在 活动 过程 中 ， 积极 培育 生长 力 ， 促进 更为 丰富 的 现场 生成 。 这 一点 ， 我 在 课堂 上 是 努力 去 做 的 ， 但 我 觉得 自己 做 得 还 不 够 好 。
总之 ， 做 减法 ， 是 力求 简约 ； 做 乘法 ， 是 追求 丰富 。
简约 与 丰富 ， 本来 就 是 孪生 姐妹 。
四 、 从 “ 幽径 悲剧 ” 看 “ 孔乙己 ” 的 悲剧
师 ： 因此 ， 学 这 篇 小说 我们 就 知道 ， 孔乙己 从来 就 不 是 一 个 被 人 记住 的 人 ， 永远 都 是 一 个 被 人 忘记 的 人 ， 忘 和 记 之间 是 那些 冷冷 的 看客 ！ 这些 看客 就 成 了 《 幽径 悲剧 》 中 的 什么 ？
生 （ 齐 ） ： 愚氓 。
师 ： 愚氓 ！ 愚 在 什么 地方 ？ 你 来 说 。
生 56 ： 愚 在 对 生命 的 漠视 。
师 ： 愚 在 对 同等 生命 的 漠视 。 加上 一 个 “ 同等 ” ！ 愚 在 什么 地方 ？
生 57 ： 愚 在 对 他人 的 不 关心 。
师 ： 对 和 自己 “ 相关 的 那些 人 ” 丝毫 不 关心 。 愚 在 什么 地方 ？
生 58 ： 愚 在 对 他人 生命 的 毫 不 在乎 。
师 ： 愚 在 对 他人 生命 的 毫 不 在乎 。 所以 ， 如果 叫 你 用 《 幽径 悲剧 》 中 的 几 句 话 来 说明 孔乙己 的 悲剧 ， 你 会 用 哪 几 句 话 ？
（ 学生 思考 ）
生 ： 《 幽径 悲剧 》 里 说 ： “ 你 倘若 问 一 个 燕园 中 人 ， 决 不 会 有 任何 人 注意 到 这 一 棵 古 藤 的 存在 的 ， 决 不 会 有 任何 人 关心 它 的 死亡 的 ， 决 不 会 有 任何 人 为 之 伤心 的 。 ” 用 在 孔乙己 身上 就 是 ： 你 倘若 问 一 个 和 孔乙己 身份 相同 的 人 ， 决 不 会 有 任何 人 注意 到 孔乙己 的 存在 的 ， 决 不 会 有 任何 人 关心 他 的 死亡 的 ， 决 不 会 有 任何 人 为 之 伤心 的 。 （ 掌声 ）
师 ： 来 ， 全 班 一起 读 “ 决 不 会 有 任何 人 注意 到 这 一 棵 古 藤 的 存在 的 ” ， 我们 把 “ 这 棵 古 藤 ” 改成 “ 这 个 人 ” ， 预备 读 。
生 （ 齐 读 ） ： 决 不 会 有 任何 人 注意 到 这 个 人 的 存在 的 ， 决 不 会 有 任何 人 关心 他 的 死亡 的 ， 决 不 会 有 任何 人 为 之 伤心 。
师 ： 决 不 会 有 任何 人 为 之 伤心 ！ 比 古藤 更 可悲 的 ， 是 孔乙己 不但 出现 这 三 个 “ 决 不 会 ” ， 而且 我们 还 可以 加上 多 个 “ 决 会 ” ！ 决会 什么 ？
生 （ 杂 ） ： 嘲笑 他 ！
师 ： 决 会 有 无尽 的 人们 在 — —
生 59 ： 决 会 有 无尽 的 人们 在 嘲笑 他 。
师 ： 决 会 什么 ？
生 60 ： 决 会 有 无尽 的 人们 在 冷落 他 。
师 ： 漠视 他 ， 冷落 他 ！ 决会 什么 ？
生 61 ： 决 会 有 人 来 讽刺 他 ， 打击 他 。
师 ： 决 会 有 人 驱逐 他 ， 把 他 往 死 里 赶 ， 这 就 是 《 孔乙己 》 这 篇 小说 在 挖掘 上 很 可能 要 更 深 的 地方 。 这 是 一 句 话 ， 还 有 吗 ？ 用 《 幽径 悲剧 》 中 的 另外 一 句 话 来 说明 ， 你 来 说 。
生 （ 读 ） ： 在 茫茫 人世 中 ， 人们 争名 于 朝 ， 争利 于 市 ， 哪里 有 闲心 来 关怀 一 棵 古 藤 的 生死 呢 ? 于是 ， 它 只有 哭泣 ， 哭泣 ， 哭泣 … …
师 ： 孔乙己 也 就 只有 哭泣 ， 甚至 我们 听 不 到 声音 。 那么 ， 今天 我们 是 不 是 也 很 可能 成为 这样 一 种 人 ？
生 62 ： 我 觉得 有 可能 的 。 现在 的 人 也 在 “ 争 名 于 朝 ， 争利 于 市 ” ， 也 是 不 关心 自己 以外 的 其他 东西 ， 就 像 这 棵 古 藤 被 杀 了 ， 也 没有 人 关心 它 。
师 ： 当前 社会 ， 我们 已经 看到 太 多 自私自利 的 悲剧 ， 所以 ， 同学 们 ， 这样 学 了 以后 ， 我们 就 会 慢慢 懂得 很多 悲剧 有 不同 ， 又 有 多么 大 的 相似 ， 多么 重合 的 痛点 。 还 有 没有 ？ 如果 再 选用 《 幽径 悲剧 》 当中 的 话 来 说 ， 你 会 选用 哪 句 话 来 说 ？ 你 来 说 。
生 63 （ 读 ） ： 它 虽 阅 尽 人间 沧桑 ， 却 从 无 害 人 之 意 。 每 天 春天 ， 就 以 自己 的 花朵 为 人间 增添 美丽 。 焉知 一旦 毁 于 愚氓 之 手 。
师 ： 大家 找到 了 吗 ？ “ 虽 阅 尽 人间 沧桑 ， 却 从 无 害 人 之 意 。 ” 孔乙己 是 不 是 也 是 这样 的 人 ？
生 （ 齐 ） ： 是 。
师 ： 这样 的 人 ， 这样 的 古 藤 ， 死 在 愚氓 之 手 ， 感到 万分 委屈 ， 又 投诉 无门 。
师 ： 所以 ， 同学 们 文学 作品 体裁 有 不同 ， 主题 却 有 多么 大 的 相似 ， 读 文章 就 要 从 不同 文体 中 去 对比 ， 去 思考 我们 所 要 追寻 的 人生观 、 生命观 和 价值观 。
师 ： 鲁迅 说 ， 群众 ， 尤其 是 中国 的 — — 永远 是 戏剧 的 看客 。 鲁迅 还 说 ， 无穷 的 远方 ， 无数 的 人们 ， 都 与 我 有关 。 所以 孔乙己 的 悲剧 ， 不 是 一 个 人 的 悲剧 ， 古 藤 的 悲剧 也 不 是 一 棵 古 藤 的 悲剧 。 季羡林 先生 要 把 这 十字架 背 下去 ， 《 孔乙己 》 小说 中 的 其他 人 对 自己 灵魂 的 抨击 有 没有 过 ？
生 （ 齐 ） ： 没有 ！
师 ： 对 ， 没有 ！ 作品 的 意义 就 更 深刻 了 。 最后 ， 让 我们 一起 重温 他们 那些 可怕 的 、 冷漠 的 嘲笑 声 。
师 ： “ 孔乙己 ， 你 脸上 又 添上 新 伤疤 了 ！ ” 我们 一起 来 读 。
师 （ 读 ） ： 孔乙己 一 到 店 ， 所有 喝酒 的 人 便 都 看 着 他 笑 ， 有的 叫道 — —
生 （ 齐 读 ） ： 孔乙己 ， 你 脸上 又 添上 新 伤疤 了 ！ （ 嘲讽 ）
师 （ 读 ） ： 他们 又 故意 的 高声 嚷道 — —
生 （ 齐 读 ） ： 你 一定 又 偷 了 人家 的 东西 了 ！ （ 嘲讽 ）
师 （ 读 ） ： “ 他 怎么 会 来 ？ …… 他 打折 了 腿 了 。 ” 掌柜 说 — —
生 （ 齐 读 ） ： 哦 ！
师 ： 下课 。 同学 们 再见 。
生 ： 老师 再见 。
笑声 中 的 凉 薄
—— 《 孔乙己 》 教学 设计
教学 目标 ：
通过 分析 酒店 看客 们 对于 孔乙己 不同 “ 笑 ” 的 含义 ， 感受 他们 的 冷漠 无情 与 自私 凉薄 。
教学 过程 ：
一 、 导入 ：
屏显 ：
统编 语文 教材 总 主编 温儒敏 先生 做 了 关于 现代文 解读 的 专题 报告 ， 说 ： “ 《 孔乙己 》 写 的 是 孔乙己 的 遭遇 ， 我们 很 自然 会 肯定 主人公 就 是 孔乙己 。 其实 不然 ， 小说 写 得 最多 、 也 最 关注 的 ， 是 鲁镇 酒店 的 “ 空气 ” ： 那些 “ 短衣 帮 ” 顾客 、 掌柜 ， 甚至 围住 孔乙己 要 吃 茴香 豆 的 孩子 ， 等等 。 他们 都 在 议论 、 起哄 ， 嘲笑 唯一 穿 长衫 的 孔乙己 ， 这些 旁观者 构成 了 孔乙己 的 生存 环境 。 他们 才 是 “ 主角 ” 。
不 要 只 从 科举 文化 毒害 或者 社会 等级 不公 的 角度 看待 这 篇 小说 的 批判 意义 ， 更 深刻 的 还 有 对于 人性 与 国民性 的 观察 。 那 句 话 是 点题 的 ： “ 孔乙己 是 这样 的 使 人 快活 ， 可是 没有 他 ， 别人 也 便 这么 过 。 ” 所谓 “ 使 人 快活 ” 也 就 是 他人 以 其 痛苦 取乐 。 而 作者 以 “ 我 ” 的 眼睛 和 心 始终 在 观察 感受 鲁镇 酒店 的 “ 空气 ” ， 写出 孔乙己 周围 的 世态炎凉 、 心灵 麻木 、 缺少 同情心 。 就 这个 意义 而 言 ， 《 孔乙己 》 的 主人公 应当 是 鲁镇 酒店 的 “ 看客 ” 。 ” 今天 就 让 我们 一起 走近 温儒敏 老师 提到 的 主角 。
五 、 总结 ：
鲁迅 曾 说 过 ： “ 孔乙己 是 一 个 遭 社会 凉 薄 的 苦 人 。 ” 叶圣陶 说 ： 《 孔乙己 》 小说 突出 了 人生 的 “ 寂寞 、 冷漠 、 麻木 ” 。 孔乙己 在 笑声 中 出场 ， 在 笑声 中 活动 ， 在 笑声 中 走向 死亡 。 “ 笑 ” 是 对 弱者 的 连续性 的 无情 嘲弄 ， 不 放松 的 调侃 ， 使得 弱者 狼狈 ， 越是 狼狈 越是 笑 得 欢乐 ， 鲁迅 要 揭示 的 周围 人 对 他 冷漠 的 丑 。
六 、 作业 ：
写 一 篇 随笔 ， 谈 谈 你 读完 《 孔乙己 》 的 看法 。
酒 中 窥 人性
—— 《 孔乙己 》 教学 实录
师 ： 孔乙己 有 何 喜好 ？
生 ： 喜欢 穿 长衫 。
生 ： 喜欢 和 别人 斗嘴 。
生 ： 喜欢 喝酒 。
师 ： 同学 们 讲 的 非常 到位 ， 老师 对 酒 特别 感 兴趣 。
二 、 酒 中 见 人性
师 ： 孔乙己 为何 喜欢 喝酒 呢 ？
生 ： 爱 喝酒 ， 人 之 天性 也 。
生 ： “ 何以 解 忧 ， 唯有 杜康 。 ” 孔乙己 一生 没有 考取 举人 ， 难免 失意 。
师 ： 还 有 不同 的 理解 吗 ？
师 ： 自古 文人 皆 爱 酒 ， 酒 似乎 是 他们 一 种 情感 的 寄托 。 孔乙己 可能 深 受 酒 文化 的 影响 。
屏显 ：
· 对酒当歌 ， 人生 几何 ？ —— 曹操 《 短歌 行 》
· 醉 里 挑 灯 看 剑 ， 梦回 吹 角 连营 。 — — 辛弃疾 《 破 阵子 · 为 陈同甫 赋 壮 词 以 寄 之 》
· 白日 放歌 须 纵酒 ， 青春 作伴 好 还乡 。 —— 杜甫 《 闻 官军 收 河南 河北 》
· 既 耕 亦 已 种 ， 时 还 读 我 书 。 欢言 酌 春酒 ， 摘 我 园 中 蔬
师 ： “ 对 酒 当 歌 ， 人生 几何 ？ ” — — 曹操 豪迈 乐观 。
“ 醉 里 挑灯 看 剑 ， 梦回 吹 角 连营 。 ” — — 辛弃疾 的 壮怀 激越 ，
“ 白日 放 歌 须 纵 酒 ， 青春 作伴 好 还乡 。 ” — — 杜甫 的 家 国 情怀 。
“ 既 耕 亦 已 种 ， 时 还 读 我 书 。 欢言 酌 春酒 ， 摘 我 园中 蔬 。 ” — — 陶渊明 的 悠闲 自在 。
师 ： 那 孔乙己 的 喝酒 呢 ？
生 ： 以 酒 来 表示 自己 的 优越 高贵 ， 我 是 穿 长衫 的 。 。
生 ： 以 酒 来 展示 自己 的 价值 ， 我 是 读书人 ， 满腹经纶 。
师 ： 还 有 补充 吗 ？
没 了 ， 没 关系 ， 我们 聚焦 第 四 段 “ 第一 次 出现 酒店 的 场景 ” ， 关注 “ 数字 ” ， 体会 数字 里 的 深意 。
屏显 ： “ 温 两 碗 酒 ， 要 一 碟 茴香 豆 。 ”
便 排出 九 文 大 钱 。
生 ： 九 说明 孔乙己 拿出 的 钱 多 ， 说明 他 显摆 ， 炫耀 有钱 。
师 ： 那 两 和 一 呢 ？ 和 九 相比 ， 是 何其 少 啊 ？
师 ： 不 会 ， 好 ， 我们 可 关注 课文 第一 段 ， 同学 们 自读 一 遍 ， 可能 会 找到 解读 密码 。
生 ： 找到 了 ， 第一 段 写到 “ 做工 的 人 ， 傍晚 散 了 工 ， 每每 花 四 文 铜 钱 ， 买 一 碗 酒 ， - - - - - 倘 肯 多 花 一 文 ， 便 可以 买 一 碟 茴香 豆 了 - - - 但 这些 顾客 ， 多 是 短衣 帮 ， 大抵 没有 这样 阔绰 。 ” 短衣 帮 的 人 节俭 ， 只 会 买 一 碗 酒 ， “ 两 碗 酒 和 茴香 豆 是 万万 舍 不 得 买 得 。 ”
生 ： 我 明白 了 ， 孔乙己 故意 多 买 “ 一 碗 酒 和 一 碟 茴香 豆 ” ， 无非 是 虚荣心 在 作怪 。 他 借 酒 和 茴香 豆 来 显示 他 尊贵 ， 处处 高人一等 。
师 : 第 四 段 还 有 哪些 细节 说明 他 自视 清高 ， 高人一等 。
生 ： 站 着 喝酒 而 穿 长衫 的 唯一 的 人 。 长衫 是 读书人 的 标志 ， 万般 皆 下品 ， 惟有 读书 高 。 即使 长衫 破旧 不堪 。
生 ： “ 他 不 回答 - - - - - - - - - - - ” 是 他 不屑 与 短衣 帮 辩解 ， 瞧 不 起 做工 的 人 ， 认为 他们 卑微 低等 。
生 ： “ 读书人 的 事 - - - - - - - ” 强调 自己 是 读书人 ， 高人一等 ， 偸 也 是 一 种 情趣 。
师 ： 分 角色 朗读 。 甲 女 同学 ， 乙 男 同学 读 。
师 ： 酒店 是 社会 的 一 个 缩影 ， 是 一 个 人 展现 自我 的 舞台 。 孔乙己 为了 炫耀 自己 是 读书人 ， 与众不同 ， 高人一等 ， 他 肯定 要 争取 机会 在 酒店 的 这个 舞台 表现 自我 。
三 、 酒 中 见 幻灭
师 ： 接着 我们 聚焦 第二 次 酒店 出现 的 场景 ， 并 和 第一 次 联读 对比 。
师 ： 同学 们 能 不 能 发现 孔乙己 有 什么 变化 ？
生 ： “ 一 ” 和 “ 二 ” 的 变化 ， 说明 他 不 再 显摆 ， 炫耀 自己 的 富有 了 。
生 ： “ 恳求 ” ， 原先 是 “ 睁大 眼睛 - - - 涨红 了 脸 ， 额上 青筋 条条 绽出 ” ， 神态 的 转变 说明 他 不 再 狡辩 了 ， 已经 不 在乎 面子 了 。
生 ： “ 穿 一 件 破 夹袄 ” ， 原先 的 破 长衫 已经 没 了 ， 说明 他 一直 引以为傲 的 读书人 的 身份 也 不 再 注重 了 。
师 ： 还 有 更 深 的 理解 吗 ？
生 ： “ 万般 皆 下品 ， 唯有 读书 高 ” - - - - - 根深蒂固 的 封建 科举 思想 已经 荡然无存 ， 他 的 精神 寄托 已经 没 了 ， 精神 大厦 已经 崩塌 。
师 ： 还 有 一 个 字 很 关键 ， 这 就 是 “ 坐 ” ， 同学 们 能 体会 其 妙处 吗 ？
难道 单 是 腿 折 了 ， 不 能 站 而 坐 着 吗 ？
师 ： 可以 和 前文 “ 站 ” 连 读 对比 理解 。
生 ： 原先 是 “ 站 ” ， 说明 他 有 读书人 的 尊严 ， 要 顶天立地 ， 豪气 万丈 ， 傲视 别人 。
而 现在 是 “ 坐 ” ， 则 说明 他 的 傲气 ， 傲骨 已经 荡然无存 ， 显得 卑微 而 渺小 。
师 ： 是 啊 ， 孔乙己 一直 以 读书人 为傲 ， 他 生活 在 自我 的 王国 里 ， 有 着 独特 的 精神 家园 ---- 虚无缥缈 ， 自我 安慰 。 然而 当 他 的 美妙 的 精神 家园 崩塌 时 ， 希望 幻灭 时 ，
他 也 没有 了 活 下去 的 精神 支柱 ， 于是 在 各 种 因素 的 影响 下 ， 他 的 生命 自然 也 消逝 。
四 、 酒 中 悟 处世 哲学
师 ： “ ， 遇见 你 （ 孔乙己 ） 的 “ 酒 ” ， 我 明白 。 ”
生 ： 呦 ， 遇见 你 的 酒 ， 我 明白 做人 要 自力更生 ， 奋发有为 。
生 ： 呦 ， 遇见 你 的 酒 ， 我 明白 做人 要 脚踏实地 ， 仰望 星空 。
生 ： 呦 ， 遇见 你 的 酒 ， 我 明白 做人 不 要 活 在 虚幻 里 ， 要 直面 惨淡 的 人生 。
