师 ： 孩子 们 ， 老师 第一 次 见 你们 就 非常 地 喜欢 你们 ， 喜欢 你们 眼里 放 着 光 ， 透 着 智慧 ， 透 着 灵气 ， 而且 还 喜欢 你们 坐 端正 呢 ， 知道 马上 就 要 上课 了 。 那 你们 喜欢 老师 吗 ？
生 ： 喜欢 。
师 ： 喜欢 老师 什么 呢 ？
生 ： 你 长 得 很 漂亮 。
师 ： 谢谢 ， 你 真 会 夸 人 。
生 ： 你 对 我们 很 好 。
师 ： 怎么 好 了 ？
生 ： 说话 很 温柔 。
师 ： 谢谢 ， 你 真 会 说话 。
生 ： 你 上课 总是 面带微笑 。
2 . 小 游戏 ， 大 智慧
师 ： 那 既然 咱们 互相 喜欢 ， 一起 玩 个 游戏 怎么样 ？
生 ： 好 。
师 ： 这个 游戏 的 名字 叫做 “ 大声 说 ， 小声 说 ” 。 你 来 重复 老师 的 话 ， 老师 大声 说 ， 你 也 大声 说 ； 老师 小声 说 ， 你 也 小声 说 。 会 吗 ？
生 ： 会 。
师 ： 上课 啦 ， 坐 端正 。 （ 大声 ）
生 ： 上课 啦 ， 坐 端正 。 （ 大声 ）
师 ： 课堂 上 ， 认真 听 。 （ 小声 ）
（ 生 重复 。 ）
师 ： 来 个 复杂 的 ， 这 次 老师 大声 说 ， 你 要 小声 说 。 老师 小声 说 ， 你 要 — —
生 ： 大声 说 。
师 ： 爱 动脑筋 （ 大声 ） ， 学习棒 （ 小声 ） 。
（ 生 声音 相反 重复 。 ）
师 ： 很多 孩子 反应 过来 了 ， 你们 真 棒 ， 老师 相信 在 这 节 课 上 你们 的 表现 也 一定 会 很 棒 。 这 节 课 我们 一起 来 上 一 节 口语 交际 课 — — 《 用 多 大 的 声音 》 （ 板书 课题 ） ， 一起 读 。
生 齐 读 。
二
老师 示范 ， 大声 介绍
1 . 老师 示范 ， 介绍 自己
师 ： 因为 老师 是 第一 次 给 你们 上课 ， 所以 想 做 一 个 自我 介绍 。 大家 好 ， 我 姓 张 ， 名 “ 萍果 ” ， 不过 得 反过来 念 ， 我 叫 什么 ？
生 ： 张果萍 。
师 ： 我 喜欢 朗诵 ， 旅游 ， 而且 呀 ， 还 非常 喜欢 你们 。 听 清楚 老师 的 介绍 了 吗 ？
生 ： 听 清楚 了 。
师 ： 老师 是 怎么 介绍 的 ？
生 ： 大声 介绍 的 。
生 ： 很 有 礼貌 。
师 ： 从 哪儿 看 出来 的 ？
生 ： 大家 好 。
师 ： 在 跟 大家 问好 。
生 ： 说 了 爱好 。
师 ： 说 清楚 老师 的 爱好 了 。
生 ： 都 能 听懂 。
师 ： 因为 老师 大声 说话 了 ， 所以 你们 听 清楚 老师 介绍 了 ， 而且 ， 还 听 清楚 老师 介绍 了 哪些 内容 （ 师 板书 ： 大声 说话 ） 。 谁 来 试试 ？ 他 在 介绍 时 我们 要 认真 — —
生 ： 听 。
2 . 学习 方法 ， 练习 介绍
师 ： 来 ， 开始 吧 。
生 ： 我 姓 张 ， 叫 张丰硕 。
师 ： 还 可以 介绍 ？
生 ： 我 爱 游泳 ， 画画 。
师 ： 孩子 们 ， 你们 听 清楚 了 吗 ？
生 ： 没有 ， 声音 有点 小 。
师 ： 你 希望 他 怎么 做 ？
生 ： 希望 他 声音 大 点 。
师 ： 如果 老师 再 给 你 一 次 机会 ， 再 让 你 重新 介绍 一下 ， 你 能 不 能 大声 点 ？ 而且 眼睛 要 看 着 大家 ， 大家 给 他 鼓鼓掌 。
生 ： 大家 好 ， 我 姓 张 ， 叫 张丰硕 ， 我 的 爱好 是 游泳 ， 画画 。
师 ： 这 次 大家 听 清楚 了 吗 ？
生 ： 听 清楚 了 。
师 ： 你 为什么 这 次 的 声音 就 比 上 次 的 声音 大 了 呢 ？
生 ： 想 让 大家 听 清楚 。
师 ： 当 你 心里 有 了 大家 的 时候 ， 你 的 声音 自然 就 大 了 ， 而且 声音 大 了 以后 就 变 得 大方 了 。 还 有 谁 想 介绍 ？ 看 你 抬头挺胸 走上来 的 样子 特别 好看 。
生 ： 大家 好 ， 我 姓 刘 ， 我 叫 刘雨桐 ， 我 的 兴趣 爱好 是 下 围棋 ， 练 武术 。
师 ： 他 说 得 怎么样 ？
生 ： 很 清楚 。
师 ： 谁 听 清楚 了 ？ 你 来 说说 ， 仔细 听 的 孩子 一定 能 大声 说 出来 。
（ 前 排 学生 重复 。 ）
师 ： 是 不 是 这样 ？ 你 看 ， 她 不光 认真 听 ， 还 记得 特别 清楚 。 咱们 来 问 一 问 后 排 的 同学 ，
谁 也 听 清楚 了 ？
（ 后 排 学生 重复 。 ）
师 ： 那 你 满意 他 的 介绍 吗 ？ 满意 什么 ？
生 ： 满意 ， 声音 清楚 ， 后排 的 同学 能 听清 。
生 ： 很 有 礼貌 ， 很 自信 。
师 ： 他 在 夸 你 呢 ， 你 不仅 自信 ， 还 落落大方 。 谁 还 想 上来 介绍 自己 ， 这 次 能 不 能 比 别人 介绍 得 更 具体 一些 ？ 如果 大家 喜欢 她 的 介绍 ， 直接 给 她 掌声 怎么样 ？
生 ： 大家 好 ， 我 姓 张 ， 叫 张欣瑶 ， 我 的 兴趣 爱好 是 唱歌 、 跳舞 、 画画 、 下 围棋 。
师 ： 还 能 多 介绍 点 内容 吗 ？ 比如 你 喜欢 什么 小 动物 呀 ？
生 ： 我 喜欢 小 兔子 和 小鸡 。
师 ： 还 有 很多 同学 想 介绍 ， 你 大声 地 介绍 给 同桌 。
（ 同 桌 互相 介绍 。 ）
师 ： 老师 看到 ， 大家 能够 大方 地 介绍 自己 ， 非常 高兴 。 因为 老师 相信 ， 你们 今后 一定 会 面对 大家 ， 大声 地 说话 。
三
阅览室 情境 ， 小声 介绍
1 . 出示 情境 ， 发现 问题
师 ： 孩子 们 ， 时间 过 得 真 快 ， 不知不觉 ， 读书 时间 到 了 ， 让 我们 一起 去 阅览室 看 看 。
（ 视频 ： 大声 问 座位 “ 请问 这儿 有 人 吗 ？ ” ）
师 ： 孩子们 ， 说话 的 孩子 叫 毛毛 ， 后来 她 被 阅览室 的 老师 批评 了 ， 她 错 在 哪儿 了 ？
生 ： 她 影响 到 别人 了 。
师 ： 阅览室 的 老师 也 这么 说 ， 可是 毛毛 仍然 不 知道 怎么 就 影响 到 别人 了 ， 你们 知道 吗 ？ 同桌 互相 讨论 ， 一会儿 跟 毛毛 说说 。
（ 同 桌 互相 讨论 。 ）
2 . 互相 交流 ， 寻找 原因
师 ： 现在 我 就 是 毛毛 ， 你 出来 跟 我 说 一 说 我 错 在 哪 了 ？ 小红 ， 刚才 阅览室 的 老师 批评 我 了 ， 我 错 了 吗 ？
生 ： 别人 正在 看 书 ， 你 一 进来 就 大声 地 问 ， 就 影响 到 别人 了 ， 别人 就 不 知道 看到 哪儿 了 。
师 ： 可是 ， 咱们 在 课堂 上 不 是 刚 学 过 要 大声 说话 吗 ， 我 就 是 这么 做 的 呀 ， 我 觉得 我 也 说 得 挺 好 的 ， 怎么 就 影响 到 别人 了 呢 ？
生 ： 柜子 上 贴 着 “ 静 ” ， 静 就 是 安静 。
师 ： 看到 这个 字 ， 我 就 得 小声 说话 。 现在 我 知道 了 ， 原来 “ 静 ” 就 是 要 安静 说话 。 谢谢 你 。 谁 还 觉得 我 错 了 ？ 小明 ， 我 错 了 ？ 我 错 在 哪儿 了 ？
生 ： 大家 都 在 看 着 书 ， 你 就 大声 问 “ 这里 有 人 吗 ？ ” ， 不 礼貌 。
师 ： 说话 的 时候 没 考虑 到 别人 ， 没 礼貌 。
生 ： 你 没 看见 “ 静 ” ， 看见 “ 静 ” 要 小声 说话 ， 你 一 大声 说话 别人 就 分心 了 。
师 ： 咱们 回忆 一下 当时 的 情景 ， 你 从 哪儿 看出 了 我 让 别人 分心 了 ？
生 ： 别人 都 转 过 头 来 看 你 了 。
师 ： 看 我 是 什么 意思 ？
生 ： 想 让 你 安静 。
师 ： 还 从 哪儿 看到 了 ？
生 ： “ 嘘 ” 的 动作 。
师 ： 谢谢 你 ， 我 明白 了 。 如果 再 让 我 来到 阅览室 ， 我 还 想 问 旁边 的 同学 我 能 不 能 坐到 这儿 的 时候 ， 我 到底 该 用 多 大 的 声音 说话 呀 ？
生 ： 小声 说话 。 （ 师板书 ： 小声 说话 ）
师 ： 声音 得 有 多 小 ， 小 到 什么 程度 ？
生 ： 只有 旁边 那个 同学 能 听到 ， 别人 听 不 到 。
3 . 互相 练习 ， 学习 小声 说话
师 ： 我 现在 明白 了 ， 你们 明白 了 吗 ？ 同 桌 之间 练练 。
（ 同 桌 练习 毛毛 问话 情境 。 ）
师 ： 他们 在 说 的 时候 ， 我们 要 安静 听 。 阅览室 可 安静 了 ， 安静 得 连 翻 书 的 声音 都 可以 听 得 到 。
（ 同 桌 上 来 示范 。 ）
师 ： 他们 的 声音 小 吗 ？ 给 他们 掌声
师 ： 声音 是 合适 了 ， 可是 内容 我们 没 听到 。 现在 你们 是 小品 演员 ， 要 所有 人 都 能 听见 ， 我们 是 看 演出 的 观众 。
（ 同 桌 再次 示范 。 ）
师 ： 毛毛 的 话 里 有 没有 哪个 字 让 我们 觉得 很 舒服 ？
生 ： 请 。
师 ： 那 他 让 你 坐下 ， 你 还 应该 说 什么 ？
生 ： 谢谢 。
师 ： 然后 你 可以 回应 — —
生 ： 不 客气 。
师 ： 你 看 ， 请 ， 不 客气 ， 谢谢 ， 都 加上 ， 就 感觉 他们 好 有 礼貌 呀 。 你们 能 不 能 把 这些 词 都 加 进去 说 一 次 ？
（ 生 展示 ）
师 ： 那 咱们 现在 也 用上 礼貌 用语 ， 小声 地 再 练 一 次 ， 好 不 好 ？
（ 同 桌 用上 礼貌 用语 再 来 练习 一 次 ）
四
走进 生活 ， 运用 方法
1 . 从 情境 拓展 到 生活 实际 ， 发现 不同 场合 说话 方式
师 ： 现在 你们 知道 什么 时候 要 大声 说话 ， 什么 时候 要 小声 说话 ， 谁 来 举 几 个 例子 。
生 ： 图书室 小声 说话 ， 操场 上 大声 说话 。
生 ： 餐厅 里 小声 说话 ， 讲 故事 的 时候 大声 说话 。
2 . 创设 办公室 情境 ， 增加 练习 难度
师 ： 我们 其实 是 在 根据 不同 的 场合 不断 地 调整 音量 （ 板书 ： 场合 ） ， 选择 大声 说 还是 小声 说 。 老师 要 考 考 你 了 ， 这 是 哪里 ？ （ 办公室 图片 ）
生 ： 办公室 。
师 ： 你 看到 了 什么 ？
生 ： 三 位 老师 在 办公 。
师 ： 张 老师 也 在 办公室 ， 批改 作业 。 这 时候 ， 你 在 教室 里 捡 了 一 块 橡皮 来 办公室 交给 老师 ， 用 多 大 的 声音 说话 ？
生 ： 小声 。
师 ： 多 小 的 声音 ？ 同 桌 之间 练习 。
（ 同桌 练习 ）
师 ： 谁 捡到 橡皮 了 ？
生 ： 老师 ， 打扰 一下 ， 我 在 教室 里 捡到 一 块 橡皮 ， 不 知道 是 谁 的 ， 我 先 交给 您 。
师 ： 好 ， 你 交给 我 ， 咱们 一会儿 到 教室 里面 问 一 问 是 谁 的 ， 好 不 好 ？ 真 好 ， 你 先 回 吧 。
你们 觉得 她 的 声音 怎么样 ？
生 ： 声音 很 小 。
师 ： 打扰 到 你们 工作 了 吗 ？
生 ： 没有 。
师 ： 当 她 走 了 以后 ， 办公室 里 的 老师 也 很 高兴 ， 直 夸 她 很 懂事 。 现在 呢 ， 又 变 了 ， 办公室 里 只 剩 张 老师 一 个 人 了 ， 而且 ， 作业 我 也 判 完 了 ， 我 要 站 起来 休息 一下 ， 喝 点 水 。 谁 还 捡到 橡皮 啦 ？
生 ： 张 老师 ， 您 好 ， 打扰 一下 ， 我 在 教室 的 地上 捡到 了 一 块 橡皮 ， 不 知道 是 谁 的 。
师 ： 我 看 ， 这 块 橡皮 好像 是 小明 的 ， 我 见 过 他 的 橡皮 。
生 ： 那 我 把 橡皮 还给 小明 吧 。
师 ： 好 ， 谢谢 。 你们 觉得 他 的 声音 怎么样 ？
生 ： 中等 ， 不 大 不 小 。
师 ： 那 他 的 声音 合适 吗 ？
生 ： 合适 ， 还 可以 再 大 一些 ， 因为 现在 办公室 里 只 有 老师 一 个 人 ， 而且 老师 不 怕 被 打扰 了 。
生 ： 老师 ， 打扰 一下 ， 我 在 教室 里 捡到 一 块 橡皮 ， 不 知道 是 谁 的 ， 交给 您 。
师 ： 好 的 ， 咱们 一会儿 回去 问 一 问 是 谁 的 。 同学们 ， 你们 觉得 这 三 位 同学 的 声音 怎么样 ？
（ 同学 评价 ）
师 ： 同样 是 来 办公室 交 橡皮 ， 有时候 可以 选择 大声 ， 有时候 可以 选择 小声 ， 要 根据 情况 不同 ， 及时 调整 音量 。 看 你们 多 有 悟性 ， 这么 快 就 学会 了 ， 所以 老师 觉得 应该 奖励 你们 一 颗 “ 表达 之 星 ” 。 高兴 吗 ？
生 ： 高兴 。
3 . 发散 思维 ， 应用 交际 方法
师 ： 把 掌声 送给 自己 吧 。 当 你们 拿到 这 颗 “ 表达 之 星 ” ， 最 想 告诉 谁 ？
生 ： 爸爸 妈妈 。
师 ： 毛毛 在 你们 的 帮助 下 ， 她 也 得到 了 一 颗 “ 表达 之 星 ” ， 因为 她 越来越 会 说话 了 。 她 最 想 告诉 的 人 呀 ， 是 妈妈 和 奶奶 。 这 天 呀 ， 她 就 拿 着 “ 表达 之 星 ” 一 蹦 一 跳 地 回家 了 。 一 进门 呀 ， 看到 奶奶 在 客厅 里 浇花 ， 奶奶 也 看到 她 了 。 你 说 ， 她 会 怎么 喊 奶奶 ？
生 ： 奶奶 。
时 ： 可是 呢 ， 她 家 有 个 特殊 情况 ， 奶奶 的 耳朵 有点 聋 ， 怎么 喊 奶奶 ？
生 ： 奶奶 。 （ 大声 ）
师 ： 对 ， 这么 大 声音 奶奶 才 能 听见 。 当 你 叫 完 ， 奶奶 “ 嘘 嘘 ” ， 做 了 这样 一 个 动作 ， 你 在 想 什么 ？
生 ： 是 不 是 谁 在 家里 睡觉 呢 ？
师 ： 奶奶 指 了 指 卧室 ， 谁 在 睡觉 呀 ？
生 ： 弟弟 。
师 ： 妈妈 刚 把 弟弟 哄 睡着 ， 这个 时候 你 还 能 那么 大 声音 叫 吗 ？
生 ： 不 能 。
师 ： 这 时候 应该 怎么办 呢 ？ 毛毛 又 想 告诉 奶奶 ， 又 想 告诉 妈妈 ， 好好 想 一 想 ， 同桌 之间 讨论 讨论 。
（ 同桌 讨论 ）
师 ： 谁 有 好 办法 ， 试 一 试 。
生 ： 先 等 弟弟 睡醒 了 ， 再 告诉 全家 。
师 ： 你 挺 有 耐心 ， 毛毛 可 没 那么 有 耐心 ， 现在 就 想 告诉 妈妈 和 奶奶 ， 怎么 告诉 妈妈 ？
生 ： 把 门 开 开 ， 在 妈妈 耳边 小声 说 。
师 ： 你 来 扮演 妈妈 。
生 ： 妈妈 ， 我 得了 “ 表达 之 星 ” 。
师 ： 这个 办法 好 不 好 ？ 还 有 别的 吗 ？
生 ： 把 奶奶 拉进 屋里 ， 把 门 关上 ， 再说 。
师 ： 你 试 试 。
生 ： 奶奶 ， 我 得了 “ 表达 之 星 ” ， 你 看 。
生 ： 把 要 说 的 话 写 在 一 张 纸 上 给 奶奶 看 。
生 ： 把 奶奶 拉到 楼下 ， 再 告诉 奶奶 。
师 ： 来 ， 演 一 演 。
生 ： 奶奶 ， 我 得了 “ 表达 之 星 ” ， 你 高兴 吗 ？
