师 ： 读 ， 课题
生 ： 总 也 倒 不 了 的 老屋
师 : 这 是 三 年级 上 册 的 第 四 单元 ， 在 这个 单元 中 我们 有 两 个 学习 目标 。 第一 个 学习 目标 ， 读 ——
生 ：
师 ： 这里 有 一 个 非常 关键 的 词 出现 两 次 ， 叫 “ 预测 ” 对 吧 ？ 什么 叫 预测 ？ 叫 三 个 人 ， 看 能 不 能 说 清楚 。
生 ： 就 是 把 接下来 的 故事 大致 讲 出来 ， 如果 讲 得 和 原文 不 一样 也 不 要紧
师 ： 其实 后 半 句 是 你 自己 安慰 自己 的 对 吧 ？ 好 的 ， 八 分 对 。
生 ： 就是说 猜测
师 ： 啊 ， 十分 对 。 是 的 ， 其实 ， 预测 ， 何 老师 用 一 个 词 来说 ， 特别 好懂 ， 这个 词 叫 — —
生 ： 猜 读
师 ： 请问 你们 是 三 年级 几 班 ？ 噢 ， 三 年级 六 班 ， 我 看 看 你们 灵 不 灵 ， 何 老师 说 上 半 句 ， 你们 说 下 半 句 。 猜 读 猜 读 ， 就 是 一边 猜 一边 — —
生 ： 一边 读
师 ： 一边 读 ， 一边 — —
生 ： 猜
师 ： 读 一 读
生 ： 猜 一 猜
师 ： 猜 一 猜
生 ： 读 一 读
师 ： 一会儿 读
生 ： 一会儿 猜
师 ： 最 难 的 来 了 。 读 不 下去 了 ， 我 就 — —
生 ： 猜
师 ： 厉害 。 猜 不 出来 了 ， 我 就 — —
生 ： 读
师 ： 厉害 ， 100 分 。 这个 猜 读 啊 ， 有 一 种 学习 方法 ， 叫 — — 听 读 。 请 注意 ， 听 的 时候 ， 要 注意
认真 ： 听完 整个 故事 。 中途 不 要 有 各 种 反应 。
第二 ， 伸出 你 的 十 指头 。 我们 要 用 十指 统计法 ， 如果 一边 听 ， 你 发现 有 一 处 猜测 就 放下 一 个 手指 … … 准备 好 了 吗 ？
（ 师 播放 课文 录音 ）
PPT ：
1 . 师 ： 小朋友 ， 有 没有 同学 听完 整个 故事 ， 一 次 猜测 都 没有 的 ， 请 起立 。
（ 无 生 起来 ）
2 . 师 ： 好 的 ， 这个 故事 其实 没有 写完 ， 他 只是 整个 故事 的 一 个 节选 。 我 请 你 预测 ， 老屋 ， 到 了 最后 ， 你 觉得 他 会 不 会 倒 ？ 我们 6 班 的 小朋友 如果 聪明 的话 ， 绝对 要 听 别人 的 发言 ， 绝对 要 跟 别人 讲 得 不 一样 。
生 ： 我 觉得 不 会 倒
师 ： 理由 是
生 ： 我 也 觉得 不 会 倒 。 因为 老母鸡 他们 被 帮助 过 ， 他们 也 会 帮助 老屋
师 ： 掌声 鼓励 ， 第一 次 预测 结果 出现 ， 也就是说 ， 快 倒 快 倒 的 时候 ， 母鸡 啊 蜘蛛 啊 都 赖 修 房子 了 ， 对 吗 ， 非常 善良 。
生 ： 我 觉得 不 会 倒 。 因为 题目 是 “ 总 也 倒 不 了 的 老屋 ”
师 ： 掌声 鼓励 。 他 告诉 我们 根据 题目 是 可以 预测 的 ， 掌声 热烈 鼓励 。 这 个 孩子 是 我们 的 老师 。 第三 位
生 ： 我 觉得 会 倒 。
师 ： 掌声 鼓励 。 我 就 喜欢 不 一样 的 。
生 ： 因为 蜘蛛 会 死掉 ， 老屋 也 会 倒 的
师 ： 蜘蛛 会 死 ， 老屋 会 倒 。 所以 我 祝福 这 是 一 只 蜘蛛 精 ， 千万 别 死 啊 。 掌声 鼓励 ， 谢谢 他 ， 我 喜欢 非常 另类 的 发言 。
生 ： 我 觉得 会 倒 。 因为 蜘蛛 讲 故事 已经 讲 完 了
师 ： 有 不同 的 思路 吗
生 ： 我 觉得 不 会 倒 。 因为 蜘蛛 … …
师 ： 不 要 扯 蜘蛛 了 ， 换 一 种 吧
生 ： 我 觉得 会 倒
师 ： 这个 孩子 很 清醒 啊 。 不 说 了 ， 这个 问题 ， 答案 就 在 那位 同学 那里 ， 一会儿 说 倒 ， 一会儿 说 不 倒 的 那位 。
三 、 看 ， 读 ， PPT :
师 ： 孩子 们 ， 原来 ， 读到 题目 就 能 猜 ， 读到 插图 ， 也 能 猜 。
PPT ：
师 ： 何 老师 的 问题 是 — — 到底 全 文 来 看 ， 读到 哪些 地方 还 能 猜 ？ 请 大家 打开 课本 ， 这 次 用 眼睛 来 读 ， 用 大脑 来 读 。 请 看 任务
PPT 出示 :
师 ： 来 吧 ， 读 起来 吧 。 读读 课文 和 旁边 的 批注 吧 ， 读到 哪些 地方 就 有 了 猜测 。 有 了 发现 ， 就 举手 。 7 处 批注 ， 到底 读到 哪儿 ， 就 能 开始 猜 。
好 了 ， 读完 了 吗 ？ 有 发现 的 举手
生 ： （ 没 说 出来 ）
师 ： 孩子们 ， 看 这里 ， 请 跟着 老师 看看 ， 文章 的 3 ， 4 两 处
PPT ：
师 ： 请 读 第三 处 — — 我 想 老屋 可能 会 不 耐烦 了 。 请 读 第 四 处 — — 一 读到 这 句 话 ， 我 就 知道 ， 一定 又 有 谁 来 请 老屋 帮忙 了 。 请 再 读 第三 处 。 来 ， 看 着 何 老师 ， 这里 有 两 个 字 很 关键 — — “ 我 想 ” （ PPT 标红 ： 我 想 ） 何 老师 告诉 大家 ， 今后 读书 ， 凡是 有 什么 的 地方 都 可以 猜
— — PP 出示 ：
谁 有 想法 时 就 可以 猜 ？
生 ： 我
师 ： 来 ， 看 第 四处 — — 一 读到 这 句 话 ， 我 就 知道 ， 一定 又 有 谁 来 请 老屋 帮忙 了 。
这 句 话 ， 到底 是 哪 句 话 ？ 找 个 小朋友 来 读 。
生 读 句子
师 ： 这 句 话 ， 在 文 中 出现 了 几 次 ？
生 ： 三 次
师 ： 你 觉得 全 文 中 出现 三 次 的 话 ， 是 不 是 最 重要 的 话 ？
生 ： 是 的
师 ： 于是 ， 以后 我们 读书 的 时候 ， 凡是 反复 出现 的 句子 ， 我们 也 可以 猜 一 猜 。
师 ： 再 看 这 两 处 。 第 6 处 和 第 7 处 ， 这个 部分 课文 已经 到 了 结尾 对 不 对 。 我们 来 读 一 读 最后 第7 处 ， 读 — —
师 ： 所以说 ， 我们 读到 哪儿 还 可以 猜
生 ： 课文 结尾
师 ： 是 的 ， 课文 结尾 可以 猜 。 接下来 ， 来 ， 6 班 坐正 。 我们 重点 讨论 这 句 话 — —
老屋 可能 还 会 遇到 其他 需要 帮助 的 小 动物
师 ： 哇 ， 在 这 篇 文章 当中 ， 考 考 你们 那 ， 到底 文章 出现 了 几 个 需要 帮助 的 小 动物
生 ： 三 个
师 ： 谢谢 你 ， 就 是 这么 干脆 。 看 ， 文章 中 出现 三 个 ， 每 次 出现 的 时候 ， 是 不 是 文章 都 写 得 差不多 。 每 次 ， 都 请求 — —
生 ： 老屋 不 要 倒
师 ： 每 次 相遇 ， 是 不 是 都 写 得 差不多 。 各位 亲爱 的 小孩 ， 凡是 读 故事 ， 遇到 这样 差不多 的 时候 都 可以 猜 。
PPT ：
师 ： 每 次 读书 的 时候 ， 遇到 什么样 的 地方 我们 都 可以 猜 ？
生 ： 遇到 写 得 差不多 的 时候
师 ： 掌声 鼓励 。 孩子们 ， 我们 来 看 ， （ PPT 出示 ）
师 ： 以 内容 为 例 ， 哪些 可以 猜 呢 ？ 比如说 ， 那些 重复 出现 的 — — 句子
那些 重复 出现 的 — — 词语 、 段落 、 情节
这样 吧 ， 我 送 你们 一 个 口诀 好 不 好 ？
只要 你 想 猜 到处 都 可 猜
师 ： 六 班 六 班 ， 我 问 你 ， 哪里 可以 猜 ？
生 ： 只要 你 想 猜 到处 都 可 猜
师 ： 师 ： 六 班 六 班 ， 我 问 你 ， 哪里 可以 猜 ？ 你 要 神秘 一点
生 ： 只要 你 想 猜 到处 都 可 猜
师 ： 同学 们 太 厉害 了 。 这么 快 就 完成 了 第一 个 教学 目标 ， 知道 了 猜读 可以 从 哪些 地方 入手 。 接下来 ， 你们 敢 不 敢 挑战 ？ 哼 ， 叫 的 很 大声 ， 根本 不 敢 对 不 对 ？ （ 生 ： 不 对 ）
1 . 师 ： 问题 来 了 ， 猜 读 ， 到底 是 怎么 猜 出来 的 呢 ？
2 . 师 ： 所有 小孩 认真 读 一 读 第一 处 猜测 ： 老屋 总 也 倒 不 了 ， 是 被 施 了 魔法 吗 ？
PPT :
生 ： 有 关系 。 因为 这 个 是 根据 题目 来 猜测 的 。
3 . 师 ： 准备 ， 找 乐趣 。
PPT ：
生 ： 魔法 有 想象力 ， 魔法 可以 幻想 。 魔法 都 可以 猜
4 师 ： 这 篇 课文 有 7 处 的 批注 ， 是 编写 这个 教材 的 人 自己 尝试 猜测 的 ， 这些 小 小 的 字 看到 了 吗 ？ 再 读 这 7 处 批注 ， 想想 ， 为什么 会 这样 猜 ？
6 . 师 ： 什么 叫 有 联系 地 想 ？ 除了 联系 文章 还 可以 联系 什么 ？
生 ： 就 是 还 可以 联系 生活 经验
7 . 我们 来 看 文章 的 最后 。 哇 ， 原来 ， 猜读 就是说 ， 大胆 直接 说 结论
8 . 师 ： 猜 读 有时候 对 ， 也 有时候 错 。 猜 读 没有 对错 。
这 就 是 猜 读 的 三 步 ： 读 、 想 、 说
9 . 我们 再次 复习 一下 ， 猜 读 是 怎么 猜 出来 的 ？
10 . 两 处 全部 猜中
11 . 为什么 一 猜测 就 那么 准 ？
生 ： 因为 他 联系 课文 了 。
