师 ： 同学 们 ， 我们 先 来 看 几 张 图片 ， 这 是 什么 呢 ？ （ 依次 出示 草丛 、 水坑 、 沙子 、 树叶 等 图片 ）
师 ： 刚刚 我们 用 自己 的 视角 ， 看到 了 小草 、 水坑 等 ， 如果 换 一 种 视角 看 ， 我们 不 再 是 人类 ， 而 是 一 只 小 的 虫子 ， 你 看到 了 什么 ？ （ 草丛 ）
生 ： 茂密 的 丛林 ， 有 好多 好多 棵 大树 。
师 ： 真 好 ， 草丛 变成 了 大 森林 ， 看来 这 只 虫子 很 小 啊 。 我们 再 找 一 位 同学 。 注意 看 （ 水坑 ） ， 在 人类 看来 ， 这 是 一 个 很 浅 的 水坑 ， 你 现在 是 一 只 特别 小 的 虫子 ， 在 你 眼中 这 是 什么 ？
生 ： 一 片 大海 。
师 ： 一 眼 都 — —
生 ： 望 不 到 边 。
师 ： 这 片 海 可 真 够 大 的 。 我们 继续 看 （ 沙坑 ） ， 这 是 — —
生 1 ： 一 个 干旱 的 沙漠 ， 走 都 走 不 到 头 的 沙漠 。
生 2 ： 我 看到 的 是 撒哈拉 大 沙漠 ， 而且 是 两 个 连 在 一起 的 。
师 ： 可 真 大 啊 ！ 再 来 看 一 个 （ 树叶 ） ， 你 又 看到 了 什么 ？
生1 ： 一 个 超级 大 的 游乐场 。
生 2 ： 一 个 超级 大 的 面包 ， 都 够 我 吃 一 两 年 呢 。
师 ： 看来 ， 小 虫子 的 世界 还 挺 有意思 的 ， 今天 我们 就 来 学习 一 篇 课文 ： 我 是 一 只 小 虫子 。
评析 ：
导入 极 有 魔法 效应 。 简单 的 几 幅 图片 ， 置换 一下 角色 ， 人类 变成 小 虫子 ， 小 世界 就 变成 了 大 世界 。 这里 不 需要 戏装 、 道具 、 布景 … … 把 那些 “ 多余 的 东西 ” 统统 抛开 ， 每 个 小朋友 只 需 在 大脑 里 装 一 个 “ 转换器 ” ， 世界 就 可以 自由 伸缩 ， 这个 游戏 多 有意思 呀 ！ 现在 ， 课题 可以 改成 — — 我们 都 是 一 只 小 虫子 。 那 好 ， 奇妙 的 虫 世界 之 旅 开始 了 。
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板块 二 ：
看 图 猜 字 ， 归类 识记
师 ： 请 同学 们 打开 课文 读 一 读 ， 注意 把 字音 读 准确 ， 想 一 想 ， 哪 几 个 自然 段 说 当 小 虫子 不 太 好 ， 哪 几 段 说 当 虫子 还 挺 好 的 。
（ 生 读 课文 ）
师 ： 我们 先 来 看 图 猜 一 个 字 ， 这 可是 本 课 的 一 个 生字 噢 。 （ 出示 尿 的 象形 字 ）
生 ： 尿 。 这个 特别 像 ， 一 看 就 知道 了 。
师 ： 组 一 个 词 ， 会 吗 ？
生 ： 一 泡 尿 。
师 ： 我们 继续 来 猜 生字 。 （ 出示 屎 的 象形 字 ）
生齐 ： 屎 。
师 ： 对 不 对 呢 ？ 我们 一起 来 看 一 看 。 （ 出示 屎 的 简化字 ）
生齐 ： 对 了 。
师 ： 有 一 种 小 动物 的 名字 就 带有 这个 字 ， 知道 吗 ？
生 ： 屎壳郎 。 （ “ 郎 ” 读 成 了 轻声 ， 师 引导 纠正 ）
师 ： 在 这 篇 课文 中 ， 像 这样 “ 尸 字 头 ” 的 字 其实 还 有 一 个 。
生齐 ： 屁 。
师 ： 这 三 个 字 都 带有 “ 尸 字 头 ” ， 大家 观察 一下 ， 怎样 才 能 写好 “ 尸 字 头 ” 呢 ？
生 ： 尸 字 头 上面 不 要 太 宽 ， 写 得 扁 一些 ， 竖 撇 要 先 竖 再 撇 ， 撇 要 注意 出锋 。
师 ： 说 得 真 好 ， 请 大家 拿出 铅笔 ， 在 书后 把 这 三 个 字 每 个 写 一 遍 。
（ 学生 练习 书写 ， 教师 巡视 、 指导 、 点评 ）
师 ： 同学 们 ， 这 篇 文章 中 还 有 很多 词语 ， 我们 继续 认 读 。
生 ： 毛茸茸 、 昏头昏脑 、 蹦蹦跳跳 、 摇摇晃晃 。
师 ： 字音 读 得 挺 准确 的 ， 不过 你们 在 读 “ 蹦蹦跳跳 “ 的 时候 ， 完全 是 慢 动作 ， 蹦 — — 蹦 — — 跳 — — 跳 — — ， 蹦 跳过 吗 ？ 想想 那 种 感觉 是 什么样 ？ 请 一 位 同学 来 读 ， 不 拖 音 。
生 ： 蹦蹦跳跳 。 （ 速度 快 ）
师 ： 对 ， 这 次 读 得 真 好 ！ 像 这样 的 词语 还 有 很多 ， 谁 来 说 一 个 ？
生 1 ： 平平安安 。
生 2 ： 干干净净 。
生 3 ： 快快乐乐 。
生 4 ： 红红火火 。
评析 ：
字 词 教学 有 节奏 。 由 象形 字 “ 尿 ” 引出 “ 屎 ” 和 “ 屁 ” ， 归类 识 写 “ 尸 字 头 ” 的 字 。 三 个 字 打包 教学 效果 好 ， 一 是 字形 结构 有 规律 ， 二 是 “ 屎 尿 屁 ” 是 儿童 最 熟悉 甚至 热衷 的 生理 话题 ， 猜 得 起劲 ， 记得 牢固 。 叠 词 部分 ， 节奏 加快 了 。 “ 蹦蹦跳跳 ” 的 朗读 指导 中 渗透 词义 理解 ， 像 这样 的 AABB 式 词语 学生 脑 中 有 模糊 的 库存 ， 需要 在 合适 的 机会 被 调用 ， 使 之 清晰 。 此时 正 是 好 时机 ， 兄弟 词汇聚 到 一起 ， 并 响亮 地 读 出来 ， 清晰 了 类 的 意义 。
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板块 三 ：
引导 想象 ， 指导 朗读
（ 一 ） 读 “ 虫 之 恼 ”
师 ： 刚刚 大家 读 了 课文 ， 认识 了 课文 中 的 这 只 小 虫子 ， 它 特别 可爱 ， 非常 有趣 。 同学 们 有 没有 一 种 感觉 ， 读到 课文 中 某些 段落 的 时候 ， 就 想 偷偷 地 笑 ， 实在 太 好玩 了 。 （ 生 赞同 ）
师 ： 读到 哪 一 句 ， 你 觉得 太 好玩 了 ， 差点 儿 笑 出声 来 。
生 ： 我们 蹦蹦跳跳 的 时候 ， 一定 要 看准 地方 ， 不然 ， 屁股 会 被 苍 耳 刺痛 的 。
师 ： 为什么 读到 这里 就 想 笑 ？
生 ： 你 想 啊 ， 愉快 地 蹦 了 起来 ， 多 开心 啊 ， 结果 落下 去 的 表情 就 变 了 ， 疼 得 大喊大叫 。
师 ： 确实 很 好玩 ， 刚刚 这 位 同学 提到 了 两 种 表情 。 谁 能 展示 给 大家 看看 ？ （ 请 一生 起立 ） 一开始 你 要 蹦 ， 好 开心 啊 ！ 大家 看 他 的 表情 。 结果 落 下来 的 时候 屁股 被 苍耳 刺痛 了 ， 什么 表情 ？ （ 生 表演 ， 众生 大笑 ）
师 ： 看到 了 吧 ， 一开始 这 只 小 虫子 高兴 得 比起 了 剪刀 手 ， 又 唱 又 跳 的 ， 结果 — —
生 ： 疼 得 大叫 起来 ， 嘴巴 张 得 大大 的 。
师 ： 我 发现 了 ， 读 这个 句子 是 可以 听到 声音 的 ， 你 听到 了 几 种 声音 ？
生 ： 两 种 声音 ， 一开始 是 “ 哇 — — ” ， 好 开心 ， 后来 是 “ 嗷 — — ” ， 疼死 我 了 。
师 ： 我 请 一 位 同学 再 读 读 这个 句子 ， 我们 想象 那 种 情景 ， 太 有意思 了 。
生 ： 我们 蹦蹦跳跳 的 时候 ， 一定 要 看准 地方 ， 不然 ， 屁股 会 被 苍 耳 刺痛 的 。
师 ： 这 位 男 同学 ， 我 问 问 你 ， 有 没有 打 过 针 ？ （ 生 点头 ） 医生 拿 着 针 ， “ 噌 — — ” 的 一 声 ， 当时 你 什么 感觉 ？
生 ： 疼 ， 特别 疼 。 我 有 一 次 打 屁股 针 的 时候 ， 一下子 扎进 去 ， 我 “ 啊 — — ” 的 一 声 ， 然后 走路 就 一 瘸 一 拐 的 了 。
师 ： 我 都 可以 想象 ， 这 只 可爱 的 小 虫子 ， 原来 是 多么 欢悦 地 在 玩 ， 后来 被 苍耳 刺痛 之后 ， 回家 就 这 样子 。 （ 师 模仿 一 瘸 一 拐 地 走 ） 这个 句子 ， 咱们 一起 来 读 一 读 。 （ 生 齐 读 ）
师 ： 被 刺痛 了 之后 肯定 会 想 说 课文 第一 段 哪 一 句 话 ？
生 ： 当 一 只 小 虫子 一点 儿 都 不 好 。
师 ： 想 想 看 ， 你 刚刚 被 苍 耳 刺 着 了 ， 一 瘸 一 拐 地 ， 和 刚才 欢悦 的 情景 完全 不同 ， 再 读 读 这 句 话 。
生 ： 我 的 小伙伴 都 说 ， 当 一 只 小 虫子 一点 儿 都 不 好 。
师 ： 读 得 不错 ， 但 还 不 够 ， 你 想 想 它 当时 的 表情 ， 再 试 试 。 （ 生 声情并茂 再 读 ） 我 特别 想 送 他 一 张 纸巾 ， 擦 擦 眼泪 。 谁 再 来 读 一 读 ？ （ 另 一生 手 捂 屁股 读 ）
师 ： 这 篇 文章 就 是 这么 好玩 ， 其实 课文 中 我 还 读到 一 个 特别 有意思 的 地方 。 你 看 ， 所有 小朋友 都 特别 喜欢 毛茸茸 的 小鸟 ， 觉得 它 好 可爱 ， 但是 小 虫子 没 人 喜欢 ， 知道 为什么 吗 ？
（ 生 纷纷 举手 ）
师 ： 嘘 ！ 不 要 说 给 我 ， 我 希望 读 给 我 听 ， 前面 加上 “ 因为 ” ， 直接 把 你 的 理由 读 出来 。
生 ： 孩子 们 都 觉得 毛茸茸 的 小鸟 很 可爱 ， 但 我们 小 虫子 没有 谁 会 喜欢 小鸟 ， 因为 它 会 把 我们 当成 美味 的 午餐 。
生 ： 孩子 们 都 觉得 毛茸茸 的 小鸟 很 可爱 ， 但 我们 小 虫子 没有 谁 会 喜欢 小鸟 ， 因为 它 会 把 我们 全部 吃掉 。
师 ： 太 惨 了 ， 全军覆没 了 。
生 ： 孩子 们 都 觉得 毛茸茸 的 小鸟 很 可爱 ， 但 我们 小 虫子 没有 人 会 喜欢 小鸟 ， 因为 喜欢 小鸟 的话 ， 很 可能 会 被 关进 它 的 肚子 里 ， 再 也 出 不 来 了 。
师 ： 关 到 肚子 里 ， 就 是 从此 失去 了 自由 ， 并且 失去 了 生命 ， 所以 ， 这时 我们 又 想 说 那 句 话 ， 当 一 只 小 虫子 — —
生齐 ： 一点 儿 都 不 好 。
师 ： 其实 在 这 段 话 中 ， 还 有 一 句 很 有意思 ， 甚至 有些 尴尬 — —
生 ： 我 知道 ， 是 这 一 句 ： 一 不 留神 ， 我们 会 蹦进 很 深 很 深 的 水里 ， 被 淹 得 昏头昏脑 。 其实 ， 那 深水 只是 小 狗 撒 的 一 泡 尿 。
生 ： 我 也 觉得 是 这 一 句 话 。 这 句 话 读到 一半 的 时候 ， 还 觉得 不 是 特别 好玩 ， 说 我 掉到 了 深水 里 ， 掉 深水 里 就 掉 深水 里 吧 ， 结果 读完 了 句子 才 发现 ， 自己 掉进 的 深水 是 一 泡 尿 。 太 尴尬 了 。
师 ： 是 啊 ， 太 惨 了 ， 不光 会 被 淹到 ， 还 会 被 臭 到 ， 想 自救 ， 还 上 不 来 ， 因为 — —
生 ： 因为 对于 小 虫子 来说 ， 这 是 很 深 很 深 的 水 ， 不 被 淹死 ， 也 会 被 臭 死 。
师 ： 我 想 问 问 你 ， 这个 时候 能 喊 救命 吗 ？
生 ： 不 能 。 因为 一 张嘴 ， 尿 都 灌进 嘴 里 了 。
师 ： 太 尴尬 了 ， 谁 再 来 读 读 这个 句子 ？
（ 一生 读 ）
师 ： 这 只 小 虫子 简直 太 惨 了 ， 想 喊 救命 ， 哎呦 ， 被 呛到 了 ； 想 找 回家 的 路 ， 昏头昏脑 ， 找 不 到 方向 了 。 这 句 话 中 有 一 个 词 （ 出示 ） ， 一起 读 一 读 。
生 ： 很 深 很 深 的 水里 。
师 ： 刚才 小 狗 撒 的 那 泡 尿 ， 除了 是 很 深 很 深 的 水 ， 还是 很 什么 很 什么 的 水里 ？
生 ： 很 臭 很 臭 的 水里 。
生 ： 很 浑浊 很 浑浊 的 水里 。
师 ： 像 这样 的 表达 方式 ， 看 着 下面 的 图片 ， 你 会 怎么 说 ？
（ 依次 出示 第一 环节 的 草丛 、 水坑 、 沙子 、 树叶 等 图片 ， 学生 练习 表达 ）
生 ： 很 高 很 高 的 大树 。
生 ： 很 深 很 深 的 大洋 。
生 ： 很 广阔 很 广阔 的 沙漠 。
生 ： 很 大 很 大 的 轮船 。
师 ： 同学 们 ， 我们 都 有 自己 的 想象 ， 现在 ， 你 就 是 那 只 小 虫子 ， 想 想 看 ， 你 也许 不 像 它 那么 惨 ， 蹦 到 了 小 狗 撒 的 尿 里 ， 但是 ， 刚才 的 水坑 呀 ， 树叶 呀 ， 或者 那个 沙坑 呀 ， 草地 呀 ， 也 是 有 可能 一 不 小心 蹦 进去 的 ， 下面 这 句 话 你 会 说 完整 吗 ？ 想 一 想 ， 跟 你 的 同桌 互相 说 一 说 。
出示
一 不 留神 ， 我们 会 蹦进 _______ ， 被 _______ 。 其实 ， 那 ______ 只 是 _______ 。 （ 生 自由 练 说 ）
生 ： 一 不 留神 ， 我们 会 蹦进 超级 大 超级 大 的 沙漠 ， 被 渴死 ， 其实 ， 那 大 沙漠 只是 孩子 玩 的 一 个 小 沙坑 。
生 ： 一 不 留神 ， 我们 会 蹦进 好 大 好 大 的 撒哈拉 沙漠 里 ， 被 风沙 吹 得 睁 不 开 眼睛 ， 其实 ， 那 沙漠 只是 小孩子 们 玩 的 沙坑 ， 我 在 想 ， 谁 能 给 我 一 匹 骆驼 就 好 了 。
……
评析 ：
当 一 只 小 虫子 ， 怎 一 个 “ 惨 ” 字 了 得 ！ 此处 ， 小 虫子 的 尴尬 遭遇 被 师生 演绎 成 一 部 动画片 ， “ 哇 — — 嗷 — — 啊 — — ” 的 配音 让 小 虫子 的 命运 充满 戏剧 色彩 。 “ 哪些 句子 让 你 差点 儿 笑 出 声 来 ” 统领 了 小 虫子 所有 的 烦恼 。 情境 表演 朗读 ， 联系 生活 想象 ， 角色 依然 在 转换 ， 学生 对 小 虫子 的 惨遇 感同身受 。 第一 环节 的 图片 突然 再现 ， 是 惊喜 ！ 用 熟悉 的 事物 仿说 就 不 难 了 。 再 搭建 一 级 阶梯 ， 由 仿 说 短语 到 仿 说 句子 ， 也 水到渠成 。 这 一 环节 的 实施 得益于 课 初 导入 ， 师生 随时 转换 角色 ， 切换 镜头 ， 在 情境 朗读 与 说话 练习 中 探索 微妙 的 虫 世界 。
（ 二 ） 读 “ 虫 之 乐 ”
师 ： 同学 们 的 想象 可 真 丰富 。 当 一 只 小 虫子 就 是 这样 ， 好像 一点 儿 都 不 好 ， 不过 ， 小 虫子 一 天 的 生活 也 是 挺 有意思 的 ， 你们 看 ， 课文 中 说 — —
（ 出示 ： 早上 醒来 ， 我 在 摇摇晃晃 的 树叶 上 伸懒腰 ， 用 一 颗 露珠 把 脸 洗 干净 ， 把 细长 的 触须 擦 得 亮 亮 的 。 ）
师 ： 这 是 小 虫子 早上 刚 起来 的 情景 ， 同学们 想象 一下 ， 此刻 ， 你 就 是 那 只 小 虫子 ， 中午 的 时候 你 在 干 什么 ？ 晚上 的 时候 又 会 干 什么 ？ 同 桌 相互 说 一 说 。
（ 学生 想象 说话 ， 同桌 交流 ）
生 ： 中午 ， 我 在 餐桌 上 吃饭 ， 用 餐巾纸 擦 了 嘴 ， 把 自己 裹进 被子 里 睡觉 。
师 ： 我 想 问 一下 ， 你 的 餐桌 是 什么 ？ 你 的 餐巾纸 又 是 什么 ？
生 ： 我 的 餐桌 是 一 块 石头 ， 餐巾纸 是 一 小 片 树叶 。
师 ： 可以 。 还 有 吗 ？
生 ： 中午 我 在 餐桌 上 吃完 午饭 ， 用 一 张 餐巾纸 擦 了 嘴 ， 把 它 盖 在 身上 睡觉 。 我 的 餐桌 指 的 是 人类 的 餐桌 ， 我 是 飞到 桌子 上 去 的 。
师 ： 我 明白 了 ， 桌 上 撒 了 几 粒 米 ， 你 就 过来 继续 吃 了 。
生 ： 中午 ， 我 用 石头 做 的 餐桌 吃饭 ， 吃完 饭 ， 我 用 很 小 很 小 的 树叶 来 擦嘴 ， 擦完 嘴 ， 又 用 很 小 很 小 的 树叶 当 床 睡午觉 。 睡醒 了 就 在 树叶 上 练 肌肉 ， 用 小 石子 当 练 肌肉 的 工具 。
生 ： 晚上 ， 我 飞到 很 大 很 大 的 海洋 中 游泳 ， 我 用 很 小 很 小 的 一 片 叶子 ， 把 自己 擦 得 很 干净 。
生 ： 我 也 想 的 是 游泳 。 游完 泳 ， 一 阵 微风 吹来 ， 把 我 的 头发 吹出 一 个 很 漂亮 的 造型 。
师 ： 真 是 太 有意思 了 ， 不过 ， 更 有意思 的 还 在 后面 ， 因为 有时候 ， 它 的 运气 还 特别 好 ， 谁 来 读 一 读 这 句 话 ？
（ 出示 ： 如果 能够 不 小心 跳到 狗 的 身上 ， 我们 就 可以 到 很 远 的 地方 去 旅行 ， 这 可是 免费 的 特 快 列车 啊 ！ ） （ 一生 读 ）
师 ： 我 有 一 个 问题 没有 明白 ， 为什么 狗 成 了 特 快 列车 了 ？
生 ： 因为 小 虫子 特别 小 ， 狗 就 显得 很 大 ， 跑 得 很 快 ， 对 它 来说 ， 这 就 是 特 快 列车 。
师 ： 是 啊 ， 不仅 是 特 快 列车 ， 还是 免费 的 呢 ， 更 好玩 的 是 狗 都 不 知道 有 旅客 坐 在 它 身上 。 我们 一起 读 一 读 这 句 话 。 （ 生 齐 读 ）
师 ： 真 有意思 ， 此刻 ， 你 觉得 做 一 只 小 虫子 怎么样 ？
生 ： 还 挺 不错 的 。
师 ： 我们 一起 来 读 — —
（ 出示 句子 ： 有时候 ， 我 觉得 当 一 只 小 虫子 还 真 不错 。 ）
师 ： 如果 小 虫子 运气 好 的话 ， 蹦 到 了 这里 （ 出示 草莓 奶昔 ） ， 那 感觉 才 好 呢 ， 来 ， 告诉 大家 ， 什么 感觉 ？
生 ： 蹦到 这里 的话 ， 就 到 了 草莓 果酱 的 泳池 ， 想 怎么 喝 就 怎么 喝 。
生 ： 如果 能 小心 地 蹦到 草莓 奶 昔 里 ， 我们 就 可以 在 里头 欢快 地 游泳 ， 然后 想 喝 多少 就 喝 多少 ， 没 人 阻止 我们 。
师 ： 游完 泳 出来 ， 满身 还 散发 着 香甜 的 味道 。
生 ： 如果 能 幸运 地 跳到 草莓 奶昔 里 ， 我们 就 不 用 去 找 今天 的 午餐 了 。
师 ： 人们 常 说 ， 天上 掉 馅饼 ， 小 虫子 的 世界 里 ， 地上 也 有 馅饼 ， 关键 是 落得 准 才 行 。 如果 掉到 这儿 呢 ？ （ 出示 ： 雪地 ）
生 ： 我 小心 地 蹦到 雪地 里 ， 就 可以 随便 堆 雪人 ， 随便 打 雪仗 。
生 ： 如果 可以 小心 地 跳进 一 堆 雪里 ， 我 就 可以 堆 好多 个 雪人 ， 还 可以 滚 一 个 大 雪球 ， 可是 我 要 提醒 大家 ， 千万 不 要 站 在 雪球 底下 ， 那 很 危险 的 。
生 ： 如果 能 小心 地 跳进 雪地 里 ， 我们 就 可以 尽情 地 滑雪 ， 还 可以 转 上 三 个 圈 ， 然后 告诉 自己 ， 我 就 是 白雪 公主 ！
