师 ： 很 荣幸 今天 能 站 在 这里 给 大家 上课 ， 听说 二 中 的 同学 知识面 特别 广 ， 那么 请 大家 拿出 本子 写 一 写 “ 含有 ‘ 狼 ’ 字 的 成语 ” 。 比 一 比 看 谁 写 的 最多 ？
（ 给 2 分钟 时间 让 学生 自由 书写 ， 师 观察 学生 所 写 ）
师 ： 好 了 ， 先 写到 这 吧 ， 谁 写 的 最多 ， 写到 5 个 以上 的 举手 ， 7 个 以上 的 举手 ， 好 ， 你 说 。 其他 学生 注意 听 ， 注意 补充 。
生 ： 鬼哭狼嚎 ， 狼狈不堪 ， 狼狈为奸 ， 狼心狗肺 ， 狼吞虎咽 ， 如狼似虎 ， 引狼入室
师 ： 太 棒 了 ， 有 没有 谁 补充 一下 。
生 ： 狼心狗肺 ， 鬼哭狼嚎
师 ： 老师 也 准备 了 一些 有关 狼 的 成语 ， 我们 一起 看 一 看 （ 出示 课件 ） ； 我们 观察 下 这些 成语 ， 通过 这些 成语 ， 我们 可以 看出 狼 什么 特点 ？ 它 给 你 什么 感觉 ？
生 齐 答 ： 凶狠 ， 狡猾
师 ： 对 ， 狼 是 人类 的 宿敌 ， 狼 给 人 的 印象 一直 是 凶狠 ， 狡猾 的 ， 那 今天 ， 让 我们 一起 走进 蒲松龄 的 《 狼 》 ， 看 一 看 蒲松龄 笔 下 的 狼 是 什么样 的 ？ 先 看 下 作者 蒲松龄 ， 注意 书 下 注解 1 。
（ 课件 展示 — — 蒲松龄 ， 字 留仙 ， 一 字 剑臣 ， 别号 柳泉 居士 ， 清代 文学家 ， 《 聊斋 志 异 》 的 作者 。 ）
师 ： 说到 蒲松龄 ， 不得不 说 他 的 《 聊斋 志 异 》
说 了 作家 作品 ， 我们 就 该 读 课文 了 ， 不过 在 读 课文 之前 ， 老师 先 检查 一下 你们 的 预习 情况 ， 看看 你们 回家 读 过 课文 没有 ， 看 这些 字 都 认识 不 ？
师 ： 很 好 ， 读 的 很 对 ， 接下来 我们 全 班 齐 读 课文 ， 要求 读 准 字音 。
生 ： （ 读 课文 ）
师 ： 大家 读 的 很 准确 ， 不过 有 个 地方 要 注意 ， 少顷 ， “ 顷 ” 读 三 声 ， 一会儿 的 意思 ， “ 而 两 狼 之 并驱 如故 ” 的 “ 之 ” 要 读 的 很 轻 很 轻 ， 之 在 这里 是 用 在 主 谓 之间 取消 句子 独立性 。 要 这么 读 — — 而 两 狼 之 并驱 如故 。
生 ： 而 两 狼 之 并 驱 如故
师 ： 再 轻 一点 快 一点
生 ： 而 两 狼 之 并 驱 如故
师 ： 大家 读 的 很 好 ， 读 古文 除了 要 读 准 字音 ， 还 要 注意 断 句 。 下面 我们 看 一下 这 一 课 比较 难 的 句子 ， 看看 你们 会 不 会 断句
师 ： 我们 知道 了 如何 断 句 ， 我 相信 大家 能 把 文章 读 的 更 好 ， 那么 ， 请 大家 自由 读 课文 ， 这 一 次 读 的 要求 是 放缓 节奏 ， 断 句 清楚 ）
生 : 读 课文
师 ： 很 好 ， 断 句 读 的 非常 准确 ， 但 还是 缺少 点 味道 ， 没 能 读出 感情 ， 那么 我们 一起 看 一下 文章 到底 讲 了 什么 内容 ， 知道 讲 了 什么 ， 体会 文 中 人物 的 感情 ， 我们 才 能 读 的 更 好 ， 那么 我 分 一下 组 ， 一 组 一 段 疏通 文意 。
解释 重点 字 词 ， 通过 对 文章 的 理解 ， 引导 学生 读出 感情 。
（ 一边 梳理 字 词 ， 一边 指导 学生 读出 感情 ）
第一 段 — — 第一 句 是 叙述 ， 语气 平淡 ， “ 缀 行 ” 紧跟 着 走 ， 走 了 很 远 ， 很 紧张 ， 要 读 快 一点
第二 段 — — “ 惧 ” 害怕 ， “ 投 以 骨 ” 把 骨头 扔给 狼 ， 目的 是 让 狼 快 走 ， 语速 要 快 一点 ， “ 一 狼 得 骨 止 ， 一 狼 仍 从 。 ” 还 跟从 ， 狼 很 狡猾 啊 ， 语速 适当 放慢 ， “ 复 投 之 ， 后 狼 止 而 前 狼 又 至 。 ” 又 至 ， 又 跟 了 上来 ， 气氛 更加 紧张 ， 要 用 快 一些 的 语速 来 表现 ， “ 骨 已 尽 矣 ， 而 两 狼 之 并驱 如故 。 ” 骨头 已经 没有 了 ， 屠夫 无奈 甚至于 绝望 ， 绝望 的 时候 感觉 时间 都 凝滞 了 ， 所以 语速 应该 放慢 。
第三 段 — — “ 屠 大 窘 ， 恐 前后 受 其 敌 。 ” 屠夫 很 窘迫 ， 很 害怕 ， 读 起来 应该 语速 放快 ， 读出 担心 ， 害怕 的 语气 。 “ 顾 野 有 麦 场 ， 场主 积 薪 其中 ， 苫蔽 成 丘 。 ” 迅速 环顾 四周 ， 发现 了 一 个 救命 的 柴草 堆 。 “ 屠 乃 奔 倚 其 下 ， 弛 担 持 刀 。 ” “ 奔 ” 是 跑 ， 屠夫 这 时候 很 紧张 ， 跑到 柴草 堆 下 ， 放下 担子 ， 拿起 了 刀 ， 要 读出 急切 之 情 。 “ 狼 不 敢 前 ， 眈眈 相向 。 ” 人 狼 对峙 ， 都 不 敢 乱 动 。 气氛 更加 紧张 ， 屠夫 未在旦夕 啊 。
第 四 段 — — “ 少时 ， 一 狼 径去 ， 其 一 犬 坐 于 前 。 ” 一直 狼 走 了 ， 但 还 有 一 只 狼 在 和 屠夫 对峙 ， 危机 虽然 小 了 一点 ， 但 还 没有 解除 ， 屠夫 内心 的 焦急 和 紧张 要 读 出来 。 “ 久 之 ， 目 似 瞑 ， 意 暇 甚 。 ” 狼 好像 睡着 了 ， 气氛 好像 不 那么 紧张 了 ， 可以 少 松 一 口 气 ， 语速 要 放慢 。 “ 屠 暴起 ， 以 刀 劈 狼 首 ， 又 数 刀 毙 之 。 ” “ 暴 ” 突然 ， 屠夫 的 动作 很 迅速 ， 干净利落 ， 要 把 突然 读 出来 。 “ 方 欲 行 ， 转 视 积 薪 后 ” 杀 了 狼 ， 屠夫 应该 心情 放松 下来 ， 所以 “ 方 ” 字 要 读 的 长 一些 ， “ 转 视 ” 动作 比较 从容 。 “ 一 狼 洞 其中 ， 意 将 隧 入 以 攻 其后 也 。 一 狼洞 其中 ， 意 将 隧 入 以 攻 其 后 也 。 身 已 半 入 ， 止 露 尻 尾 。 ” 又 看到 一 只 狼 ， 危机 顿时 重新 出 新 ， 一定 要 把 紧张 的 气氛 读 出来 。 “ 身 已 半 入 ， 止 露 尻 尾 。 屠 自 后 断 其 股 ， 亦 毙 之 。 ” 迅速 在 杀 一 狼 ， 要 读出 急切 。 “ 乃 悟 前 狼 假寐 ， 盖 以 诱 敌 。 ” 死里逃生 的 庆幸 ， 独身 杀 二 狼 的 自得 要 读 出来 。
第 五 段 — — 狼 亦 黠 矣 ， 而 顷刻 两 毙 ， 禽兽 之 变 诈 几何 哉 ， 止 增 笑 耳 ！
人 对 狼 的 蔑视 ， 狼 就 这么 点 小 聪明 ， 只不过 是 给 人类 增添 笑料 罢了 。 要 读出 这 种 轻视 和 看 不 起 的 语调 。
师 ： 整 篇 文章 的 意思 我们 大致 疏通 了 ， 同学 们 请 用 一 个 字 概括 文章 的 情节 。
（ 展示 课件 ）
生 齐 答 ： 遇 狼 — — 惧 狼 — — 御 狼 — — 杀 狼
师 ： 这 是 一 篇 小说 ， 小说 的 情节 包括 开端 ， 发展 ， 高潮 和 结局 ， 本 文 是 如何 安排 的 ？
生 ： 遇 狼 开端 ， 惧 狼 ， 御 狼 是 发展 ， 杀 狼 是 高潮
师 ： 大家 答 的 真 准确 ， 那 我们 在 读 一 读 课文 ， 这 次 老师 要求 读出 小说 的 味道 ， 用 讲 故事 的 语调 讲 一 讲 这个 故事 。 老师 先 示范 一下 ， 就 读读 最 精彩 的 高潮 部分 。
（ 师范 读 ）
师 ： 大家 试 着 读 一 读
生 : 自由 读
师 ： 好 了 ， 我们 一起 看看 今天 所 学
当 堂 检测 （ 课件 展示 ） （ 生 齐 答 ）
师 ： 大家 学 的 真 快 ， 那么 看 下 今天 的 家庭 作业
（ 展示 课件 — — 回家 把 今天 所 学 讲给 家长 ）
师 ： 注意 ， 见 没 见 过 讲 故事 拿 书 的 。
生 ： 没有 。
师 ： 那 万一 家长 不 知道 你 讲 的 是 什么 意思 怎么办 ？
生 ： 翻译 给 家长 听 。
