用 孩子 们 的 专业 方法 在 支持 着 浩南
他们 小学 毕业 都 上 了 初中
到 了 不同 的 学校
但是 两 个 家庭 一直 保持 着 友谊
这 是 春良 和 浩南 他们 两 个 家庭 定期 地 聚会
在 融合 教育 的 环境 里面
普通 孩子 不但 能够 学会 包容
更 有 社会 责任感
提高 了 他 关注 别人 需求 的 敏锐 度
另外 他 也 感受 到 生命 的 多元 和 不同
他们 会 自发 地 去 教授 他们 特殊 同伴 去 学习
在 这个 过程 中 他们 要 整合 自己 的 经验 和 知识
毕业生 毕 建业 这么 说
我 和 敏敏 一起 生活 的 时段
有时候 会 想 什么 时候 她 可以 不 再 需要 我 的 帮助
有时候 也 会 想
如果 不 帮助 她 我 还 可以 这么 快乐 吗
奇色花 实践 融合 教育 26 年 搬 了 7 次 家
每 一 次 搬 到 一 个 新 的 社区
都 会 被 社区 居民 不 理解
会 拒绝
但是 当 社区 的 居民 看到 这些 特殊 需要 的 孩子
和 他们 一起 接触 了 以后
他们 都 会 改变 的
能够 理解 和 接纳 我们 的 孩子们
所以 每 一 次 搬家 都 是 一 次 倡导
融合 教育 开展 起来 不 是 那么 地 顺利
它 最 大 的 阻力 是 什么 呢
是 残障 平等 意识 不 够 普及
残障 平等 意识 就 决定 了 教育 安置 的 模式
如果 我们 是 慈善 的 模式
我们 会 认为 残障 孩子 没有 能力
他 不 需要 上学
可以 待 在 家 里
我们 给 钱 给 补贴 我们 捐赠
让 他 养 得 好好 的
医疗 模式 下 的 想法 就是说
这些 孩子 他们 需要 治疗
他们 治好 了 才 能 去 上学
另外 就 是 社会 的 模式
社会 模式 认为 残障 是 个人 的 身心 的 障碍
和 社会 环境 相互 作用 的 结果
这个 障碍 不 是 残障 人 本身
相信 残障人 有 潜能
就 给 孩子 更 好 的 教育 和 就业
一 个 奇色花 真的 太 小 了
帮助 不 了 更 多 的 残障 孩子
我 特别 想 给 大家 分享 的 是
很 感恩
河南省 在 2014年 就 启动 了 学前 融合 教育 试点 工作
目前 河南省 182 所 学前 融合 教育 的 试点 幼儿园
已经 覆盖 了 河南省 的 158 个 县 市 区
不久 的 将来 河南省 所有 的 特殊 需要 的 孩子
都 可以 在 自己 的 家 门口 上学 了
现在 小学 中学 都 在 大力 地 推进 融合 教育
融合 教育 是 一 个 尊重 差异 消除 障碍 的 过程
它 的 推行 势必 推动 教育 的 改革
相信 不久 的 将来
所有 的 孩子 都 能够 接受 公平 而 高 质量 的 教育
谢谢
