小学 2022 — 2023 学年度 第一 学期 课程 设置 方案
学校 认真 按照 课程 标准 开 齐 开 足 开 好 各 门 课程 ， 充分 开发 校 内外 课程 资源 ， 凸现 学校 办学 特色 ， 制订 了 课程 管理 的 相关 制度 。 我 校 严格 执行 和 省 颁布 的 课程 计划 ， 结合 XX 市 教体局 下发 的 课程 计划 ， 结合 本 校 实际 ， 按 以下 方案 实施 ：
一 、 课程 设置
学期 初 由 学校 教务处 根据 上级 教育 主管 部门 的 文件 精神 ， 拟定 课程 方案 、 制定 学校 总 课程表 、 班级 课程 表 和 教师 任课 表 ， 为 开学 工作 做好 充分 准备 。 建立 和 完善 以 全面 提高 学生 素质 为 目标 的 课程 体系 ， 认真 执行 课程 计划 和 课程 标准 ， 严格 按照 课程 标准 进行 教学 。 规范 了 道德 与 法治 、 综合 实践 活动 、 科学 、 书法 、 地方 与 学校 课程 、 音 体 美 等 学科 教学 ， 优化 教学 过程 ， 着力 进行 教学 方法 的 改 ， 在 课堂 教学 中 贯彻 “ 以 学生 为 主体 、 以 教师 为 主导 、 以 训练 为 主线 、 以 培养 学生 能力 为 目的 ” 的 教学 指导 思想 。 积极 开展 教育 教研 活动 ， 积极 组织 观摩 课 、 示范课 、 研究课 。 努力 上 好 学科 课程 、 活动 课程 ， 为 学生 素质 的 形成 与 发展 提供 有效 的 内容 和 空间 。
本 学期 ， 我 校 开设 了 语文 、 数学 、 英语 、 道德 与 法治 、 科学 、 地方 与 学校 课程 （ 1 ） 、 地方 与 学校 课程 （ 2 ） 、 综合 实践 活动 （ 1 ） 、 综合 实践 活动 （ 2 ） 音乐 、 体育 与 健康 、 美术 、 书法 、 心理 健康 教育 。 其中 地方 与 学校 课程 （ 1 ） 是 地方 课程 ， 也 就 是 传统 文化 （ 一 、 二 年级 ） 、 心理 健康 （ 一 、 二 年级 ） 、 安全 教育 （ 三 年级 ） 、 环境 教育 （ 四 年级 ） 。 地方 与 学校 课程 （ 2 ） 是 学校 课程 ， 即 趣味 数学 （ 一 、 二 ） 经典 诵读 （ 三 至 五 ） 。 书法 （ 一 、 二 硬笔 书法 ； 三 、 四 、 五 毛笔 书法 ， 低 年级 以 语文课 教学 随 堂 指导 铅笔 字 书写 ） 。 综合 实践 活动 （ 1 ） （ 一 至 五 年级 ） ； 综合 实践 活动 （ 2 ） 也 就 是 信息 技术 （ 三 、 四 、 五 年级 ） 。 所有 课程 、 课时 ， 严格 按照 义务 教育 课程 标准 要求 设置 ， 无 随意 增减 课程 和 课时 现象 。 做到 了 重视 开展 好 信息 技术 、 艺术 、 体育 、 兴趣 活动 四 个 领域 的 教育 教学 工作 。
二 、 课时 分配 （ 周 ）
一 年级 ： 语文 （ 8 课时 ） 、 数学 （ 4 课时 ） 、 趣味 数学 （ 1 课时 ） 、 道德 与 法治 （ 3 课时 ） 、 体育 与 健康 （ 4 课时 ） 、 音乐 （ 2 课时 ） 、 美术 （ 2 课时 ） 、 科学 （ 1 课时 ） 、 综合 实践 活动 （ 1 课时 ） 、 传统 文化 （ 1 课时 ） 、 心理 健康 （ 1 课时 ） 、 少先队 活动 （ 地方 课程 ） （ 1 课时 ） 。
二 年级 ： 语文 （ 8 课时 ） 、 数学 （ 4 课时 ） 、 趣味 数学 （ 1 课时 ） 、 道德 与 法治 （ 3 课时 ） 、 体育 与 健康 （ 4 课时 ） 、 音乐 （ 2 课时 ） 、 美术 （ 2 课时 ） 、 科学 （ 1 课时 ） 、 综合 实践 活动 （ 1 课时 ） 、 传统 文化 （ 1 课时 ） 、 心理 健康 （ 1 课时 ） 、 少先队 活动 （ 地方 课程 ） （ 1 课时 ） 。
三 年级 ： 语文 （ 7 课时 ） 、 数学 （ 4 课时 ） 、 道德 与 法治 （ 3 课时 ） 、 英语 （ 2 课时 ） 、 体育 与 健康 （ 3 课时 ） 、 音乐 （ 2 课时 ） 、 美术 （ 2 课时 ） 、 科学 （ 2 课时 ） 、 综合 实践 （ 2 课时 ， 信息 技术 、 综合 实践 活动 各 1 课时 ） 、 学校 课程 （ 1 课时 ） 、 书法 （ 1 课时 ） 、 少先队 活动 与 安全 教育 间 周 一 次 （ 地方 课程 ） （ 1 课时 ） 。
四 年级 ： 语文 （ 7 课时 ） 、 数学 （ 4 课时 ） 、 道德 与 法治 （ 3 课时 ） 、 英语 （ 2 课时 ） 、 体育 与 健康 （ 3 课时 ） 、 音乐 （ 2 课时 ） 、 美术 （ 2 课时 ） 、 科学 （ 2 课时 ） 、 综合 实践 （ 2 课时 、 信息 技术 、 综合 实践 活动 各 1 课时 ） 、 学校 课程 （ 1 课时 ） 、 书法 （ 1 课时 ） 、 少先队 活动 与 环境 教育 间 周 一 次 （ 地方 课程 ） （ 1 课时 ） 。
五 年级 ： 语文 （ 6 课时 ） 、 数学 （ 5 课时 ） 、 道德 与 法治 （ 2 课时 ） 、 英语 （ 3 课时 ） 、 体育 与 健康 （ 3 课时 ） 、 音乐 （ 2 课时 ） 、 美术 （ 2 课时 ） 、 科学 （ 2 课时 ） 、 综合 实践 （ 2 课时 、 信息 技术 、 综合 实践 活动 各 1 课时 ） 、 学校 课程 （ 1 课时 ） 、 书法 （ 1 课时 ） 、 少先队 活动 （ 地方 课程 ） （ 1 课时 ） 。
每 周 按 5 天 安排 教学 ， 每 课时 40 分钟 ， 一 、 二 年级 每 周 总 课时 数 29 节 。 三—— 五 年级 每 周 总 课时数 30 节 。
三 、 学校 课程 管理 措施
1 . 加强 学习 ， 提高 认识 。 学校 课程 是 指 为了 实现 学校 教育 的 培养 目标 而 规定 的 教育 内容 及其 结构 、 程度 和 进程 ， 是 把 教育 目标 和 教学 实践 结合 起来 的 桥梁 ， 是 培养 目标 的 载体 和 实现 培养 目标 的 手段 ， 是 学校 教育 教学 活动 的 依据 。 因此 ， 课程 设置 是 实施 素质 教育 的 核心 问题 。 新 课程 设置 方案 的 制订 与 实施 ， 对于 进一步 深化 义务 教育 阶段 教育 教学 改 ， 促进 学生 生动 、 活泼 、 主动 地 发展 ， 培养 学生 的 创新 精神 和 实践 能力 ， 推动 素质 教育 的 深入 实施 ， 将 产生 积极 的 作用 。 认真 研究 课程 设置 方案 ， 进一步 提高 对 基础 教育 课程 改 的 认识 ， 并 以 课程 改为 契机 ， 深化 素质 教育 的 实施 ， 全面 提高 学生 素质 。 2 . 加强 管理 ， 科学 设置 各 类 课程 。
严格 执行 新 课程 设置 方案 ， 对于 课程 和 地方 课程 中 指令性 内容 , 按 要求 开齐 课程 ， 开足 课时 。 在 课程 管理 上 转变 管理 思想 ， 研究 管理 办法 ， 充分 调动 教师 积极性 ， 充分 发挥 学校 在 课程 改 实验 中 的 主体 作用 ， 保证 足够 的 开展 综合 实践 活动 和 开发 地方 课程 与 学校 课程 的 时间 和 空间 。 成立 了 以 校长 为 组长 的 课程 改 小组 ， 成员 包括 教研 组长 和 部分 骨干 教师 。
