<s>人民网_n 北京_ns 2_m 月_t 8_m 日_t 电_n （_w 记者_n 孙竞_nr ）_w 近日_t ，_w 教育部_nt 印发_v 了_u 《_w 普通_a 高等_b 学校_l 本科_n 教育_vn 教学_n 审核_vn 评估_vn 实施_vn 方案_n （_w 2021_m —_w 2025_m 年_q ）_w 》_w （_w 以下_f 简称_v 《_w 方案_n 》_w ）_w ，_w 依据_p 不同_a 层次_n 不同_a 类型_n 高校_j 办学_vn 定位_vn 、_w 培养_vn 目标_n 、_w 教育_vn 教学_vn 水平_n 和_c 质量_n 保障_vn 体系_n 建设_vn 情况_n ，_w 提出_v 以_p 评估_v 分类_v 引导_v 科学_n 定位_vn 。_w</s>
<s>针对_p 上_f 一_m 轮_q 审核_vn 评估_vn 在_p 坚持_v “_w 用_p 自己_r 的_u 尺子_n 量_v 自己_r ”_w 方面_n 存在_v 国家_n 尺子_n 过_d 粗_a 、_w 高校_j 自_r 设_v 尺子_n 不_d 清晰_a 的_u 问题_n ，_w 围绕_v 普及_vn 化_vn 阶段_n 高等_b 教育_vn 多样化_vn 需求_n ，_w 新_a 一_m 轮_q 审核_vn 评估_vn 采取_v 柔性_n 分类_vn 方法_n ，_w 按_p 类型_n 把_p 尺子_n 做_v 细_a ，_w 提供_v 两_m 类_q 四_m 种_q “_w 评估_vn 套餐_n ”_w ，_w 引导_v 一_m 批_q 高校_j 定位_v 于_p 世界_n 一流_b ，_w 推动_v 一_m 批_q 高校_j 定位_v 于_p 培养_v 学术_n 型_k 人才_n ，_w 促进_v 一_m 批_q 高校_j 定位_v 于_p 培养_v 应用_vn 型_k 人才_n 。_w</s>
<s>国家_n 督学_j 、_w 大连_ns 理工_n 大学_n 原_b 副_b 校长_n 李志义_nr 认为_v ，_w 这些_r 举措_n 充分_ad 尊重_v 了_u 高校_j 的_u 办学_vn 自主权_n 和_c 阶段性_n 发展_vn 特点_n ，_w 有利于_v 引导_v 和_c 激励_v 高校_j 合理_ad 定位_v 、_w 各_r 展_Vg 所长_n 、_w 特色_n 发展_v ，_w 力求_v 有效_ad 遏制_v “_w 千_m 校_Ng 一_m 面_n ”_w 。_w</s>
<s>长期_l 以来_f ，_w 高校_j 分类_vd 评价_v 是_v 世界_n 各_r 国_n 教育_vn 评估_vn 、_w 教育_vn 管理_vn 的_u 难点_n 。_w</s><s>我_n 国_n 高校_j 数量_n 众多_m ，_w 在_p 目标_n 定位_n 、_w 国家_n 和_c 地方_n 需求_n 、_w 发展_vn 阶段_n 等_u 都_d 有_v 不_d 小_a 差异_n 。_w</s><s>如何_r 更_d 好_a 发挥_v 评估_vn 作用_n ，_w 通过_p 分类_vd 评价_v 推动_v 不同_a 领域_n 、_w 不同_a 层次_n 高校_j 有_v 特色_n 、_w 高_a 质量_n 发展_v ，_w 教育_vn 行政_n 部门_n 和_c 评估_vn 机构_n 一直_d 在_d 努力_ad 探索_v 。_w</s>
<s>2020_m 年_q ，_w 《_w 深化_v 新_a 时代_n 教育_vn 评价_vn 改革_vn 总体_n 方案_n 》_w 《_w 关于_p 深化_v 新_a 时代_n 教育_vn 督导_vn 体制_n 机制_n 改革_vn 的_u 意见_n 》_w 出台_v ，_w 明确_ad 提出_v “_w 改进_v 本科_n 教育_vn 教学_vn 评估_vn ，_w 推进_v 高校_j 分类_v 评价_v ”_w 。_w</s>
<s>“_w 《_w 方案_n 》_w 实行_v 评估_v 分类_vn ，_w 是_v 我_n 国_n 高等_b 教育_vn 评估_vn 领域_n 探索_v 分类_v 评价_v 的_u 肇始_v 之_u 笔_n ，_w 成为_v 新_a 一_m 轮_q 审核_vn 评估_vn 的_u 突出_a 亮点_n 之一_r 。_w ”_w</s><s>李志义_nr 说_v 。_w</s>
<s>在_p 此前_t 召开_v 的_u 教育部_nt 新闻_n 发布会_n 上_f ，_w 教育部_nt 高等_b 教育司_n 司长_n 吴岩_nr 曾_d 表示_v ，_w 高等_b 教育_vn 进入_v 普及化_v 后_f ，_w 质量_n 标准_n 和_c 发展_vn 类型_n 要_v 从_p 原先_b 的_u 高度_d 同质化_v 、_w 同构化_v 转向_v 多样化_v 。_w</s><s>不_d 能_v 用_p 一_m 把_q 尺子_n 、_w 一_m 个_q 标准_n 衡量_v 所有_b 学校_n ，_w 不_d 能_v 一_m 个_q 维度_n 来_v 办_v 大学_n 。_w</s><s>必须_d 把_p “_w 金字塔_n ”_w 变成_v “_w 五指山_ns ”_w ，_w 把_p 一_m 个_q 高峰_n 变成_v 多_a 个_q 高峰_n 。_w</s>
<s>而_c 此_r 次_q 《_w 方案_n 》_w 的_u 出台_vn ，_w 使_v 评价_v 的_u 指挥棒_n 更加_d 精准_a 合理_a ，_w 高校_j 的_u 高_a 质量_n 发展_vn 有_v 了_u 更_d 多_a 选择_vn 。_w</s>
<s>教育部_nt 教育_vn 督导局_n 负责人_n 介绍_v ，_w 根据_p 高等_b 教育_vn 整体_n 布局_n 结构_n 和_c 高校_j 办学_vn 定位_vn 、_w 服务_vn 面向_vn 、_w 发展_vn 实际_n ，_w 本_r 轮_q 审核_v 评估_v 分为_v 两_m 大_a 类_q 。_w</s><s>高校_j 可_v 根据_p 大学_n 章程_n 和_c 发展_vn 规划_n ，_w 综合_vd 考虑_v 各自_r 办学_vn 定位_n 、_w 人才_n 培养_vn 目标_n 和_c 质量_n 保障_vn 体系_n 建设_vn 情况_n 等_u 进行_v 自主_vn 选择_vn 。_w</s>
<s>第一_m 类_q 审核_vn 评估_vn 针对_p 具有_v 世界_n 一流_b 办学_vn 目标_n 、_w 一流_b 师资_n 队伍_n 和_c 育人_vn 平台_n ，_w 培养_v 一流_b 拔尖_a 创新_vn 人才_n ，_w 服务_v 国家_n 重大_a 战略_n 需求_n 的_u 普通_a 本科_n 高校_j ，_w 重点_d 考察_v 建设_v 世界_n 一流_b 大学_n 所_u 必备_v 的_u 质量_n 保障_vn 能力_n 及_c 本科_n 教育_vn 教学_vn 综合_vn 改革_vn 举措_n 与_c 成效_n 。_w</s>
<s>第二_m 类_q 审核_v 评估_v 针对_p 高校_j 的_u 办学_vn 定位_n 和_c 办学_vn 历史_n 不同_a ，_w 具体_ad 分为_v 三_m 种_q ：_w 一_m 是_v 适用_v 于_p 已_d 参加_v 过_u 上_f 轮_q 审核_v 评估_v ，_w 重点_n 以_p 学术_n 型_k 人才_n 培养_vn 为_v 主要_b 方向_n 的_u 普通_a 本科_n 高校_j ；_w 二_m 是_v 适用_v 于_p 已_d 参加_v 过_u 上轮_f 审核_vn 评估_vn ，_w 重点_n 以_p 应用_vn 型_k 人才_n 培养_vn 为_v 主要_b 方向_n 的_u 普通_a 本科_n 高校_j ；_w 三_m 是_v 适用_v 于_p 已_d 通过_v 合格_v 评估_v 5_m 年_q 以上_f ，_w 首次_m 参加_v 审核_v 评估_v 、_w 本科_n 办学_vn 历史_n 较_d 短_a 的_u 地方_n 应用_vn 型_k 普通_a 本科_n 高校_j 。_w</s><s>第二_m 类_q 审核_v 评估_v 重点_d 考察_v 高校_j 本科_n 人才_n 培养_vn 目标_n 定位_vn 、_w 资源_n 条件_n 、_w 培养_vn 过程_n 、_w 学生_n 发展_vn 、_w 教学_vn 成效_n 等_u 。_w</s>
<s>“_w 同_v 类型_n 常_d 模_Ng 比较_v 长短_n ，_w 高校_j 可以_v 自主_vd 选择_v 不同_a 类型_n 的_u 常_d 模_Ng 数据_n 作_v 比较_vn 分析_vn ，_w 从而_c 进一步_d 找_v 准_a 所_u 处_v 坐标_n 和_c 发展_vn 方向_n 。_w ”_w</s><s>该_r 负责人_n 强调_v 。_w</s>
<s>如何_r 让_v 不同_a 高校_j 在_p 选择_vn 方案_n 时_Ng 能够_v 做到_v 准确_a 、_w 合理_a ？_w</s><s>《_w 方案_n 》_w 提出_v ，_w 高校_j 需_v 结合_v 自身_r 实际_n 并_c 充分_ad 论证_v 后_f ，_w 提出_v 评估_vn 申请_n 、_w 选择_v 评估_vn 类型_n 和_c 方案_n 。_w</s><s>评估_vn 专家_n 将_d 对_p 被_p 评_v 高校_j 的_u 评估_vn 类型_n 方案_n 进行_v 确认_vn ，_w 如_c 发现_v 高校_j 章程_n 规定_v 、_w 目标_n 定位_vn 与_p 高校_j 选择_v 的_u 评估_vn 类型_n 方案_n 不_d 一致_a ，_w 造成_v 评估_vn 指标_n 无法_v “_w 适配_v ”_w 该_r 高校_j ，_w 经_p 论证_v 后_f ，_w 此_r 次_q 评估_vn 将_d 被_p 中止_v ，_w 高校_j 需_v 重新_d 提出_v 评估_vn 申请_n 。_w</s>
<s>教育部_nt 高等_b 教育_vn 教学_vn 评估_vn 中心_n 主任_n 范唯_nr 表示_v ，_w 落实_v 新_a 发展_vn 理念_n ，_w 要求_v 我们_r 系统_ad 集成_v 、_w 精_ad 准_ad 施策_v ，_w 在_p 已_d 有_v 改革_vn 基础_n 上_f ，_w 坚持_v 问题_n 导向_n ，_w 积极_ad 适应_v 高等_b 教育_vn 普及化_vn 阶段_n 特征_n ，_w 针对_p 量_n 大_a 面_n 广_a 、_w 复杂_a 多样_m 的_u 高校_j 办学_vn 实际_n ，_w 建立_v 更加_d 科学_a 、_w 符合_v 时代_n 要求_n 的_u 评估_vn 分类_vn 体系_n 。_w</s><s>通过_p 评估_v 分类_v ，_w 引导_v 每_r 一_m 所_q 高校_j 根据_p 社会_n 需求_n 、_w 自身_r 发展_vn 历史_n 和_c 办学_vn 条件_n 找_v 准_a 定位_n ，_w 加快_v 形成_v 高校_j 办学_vn 定位_n 清晰_a 、_w 类型_n 分明_a 、_w 特色_n 彰显_a 的_u 高等_b 教育_vn 新_a 格局_n 。_w</s>
<s>“_w 此_r 次_q 教育部_nt 以_p 审核_v 评估_v 为_v 切入点_n ，_w 从_p 人才_n 培养_vn 这_r 一_m 高校_j 核心_n 任务_n 出发_v ，_w 创造性_n 采取_v 柔性_n 分类_vn 、_w 评估_vn 分类_vn 方式_n 探索_v 分类_v 评价_v ，_w 有理有据_l 、_w 凸显_v 智慧_n ，_w 每_r 所_q 高校_j 都_d 能够_v 直观_a 、_w 准确_a 地_u 选_v 准_a 自己_r 的_u 评估_vn 类型_n 方案_n ，_w 这_r 是_v 我们_r 探索_v 建立_v 高等_b 教育_vn 分类_vn 评价_vn 制度_n 的_u 一_m 次_q 成功_a 创举_n ，_w 对于_p 真正_d 引导_v 高校_j 实现_v 特色_n 发展_vn 、_w 内涵_n 发展_vn 具有_v 重大_a 意义_n 。_w ”_w</s><s>李志义_nr 最后_f 说_v 。_w</s>
<s>分享_v 让_v 更_d 多_a 人_n 看到_v</s>
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