﻿沙盘 游戏 是 现今 国际上 非常 流行 的 心理 治疗 方法 。 作为 一个 非 传统 媒介 ， 它 以 弱 语言 性 、 实用性 成为 家庭教育 中 较为 直接 、 有效 、 安全 的 渗透 和 干预 手段 。 本文 尝试 通过 具体 的 沙盘 游戏 疗法 案例 实践 ， 分析 判断 家长 和 孩子 的 亲子 关系 ， 以 论证 沙盘 游戏 在 家庭教育 中 的 积极 干预 作用 。 
一 、 沙盘 游戏 治疗 技术 的 概括 与 应用 
沙盘 游戏 治疗 技术 是以 荣 格 心理学 为 基础 ， 继承 和 吸收 了 卡尔夫 “ 沙盘 游戏 ” 以及 中 国王 阳 明 心 学 理论 ， 结合 中国 国情 而 形成 的 沙盘 心理 技术 应用 模式 ， 是 一种 具有 实用 价值 的 心理 健康 教育 和 心身 治疗 技术 ， 对 家庭教育 有 积极 的 干预 作用 ， 目前 被 广泛 应用 于 家庭 成员 和 青少年 的 心理 教育 与 心理 治疗 。 该 方法 是 使 来访者 通过 沙子 和 沙 具 ， 在 沙盘 上 制作 沙画 ， 在 无意识 的 状态 下 ， 建立 心理 的 连接 ， 唤起 童心 ， 找到 回归 心灵 的 途径 ， 社会 适应 不良 、 人格 发展 障碍 等 问题 在 沙盘 中 都 能够 一一 化解 。 卡尔夫 说 ： 借助 沙盘 游戏 和 玩具 模型 ， 通过 自由 和 创造性 的 游戏 ， 在 无意识 的 过程 中 ， 来访者 创建 起 与其 内在 心理 状态 相 呼应 的 外在 沙盘 图画 。 由此 在 塑造 一系列 意象 的 过程 中 ， 荣 格 所 描述 的 自 性 过程 会 被 激发 和 实现 。 大量 研究 表明 ， 大量 研究 表明 ， 沙盘 游戏 技术 治疗 法 能够 让 家长 和 孩子 在 无意识 状态 下 发现 自己 ， 认知 自己 ， 有效 缓解 改善 冷漠 、 焦虑 、 抑郁 等 异常 行为 状态 ， 并且 有 良好 的 持续性 。 
二 、 中国 家庭教育 现状 
改革开放 以来 ， 在 市场经济 的 冲击 下 ， 人们 的 思维 观念 发生 了 剧烈 改变 ， 加上 西方 竞争 意识 的 植入 以及 中国 特有 生育 政策 的 影响 ， 中国 家庭 普遍 存在 着 亲子 关系 的 缺失 和 教育 错位 。 部分 家庭 的 孩子 在 成长 过程 中 出现 了 学习 能力 差 、 精神 迷茫 、 行为 异常 等 问题 ， 大部分 家长 不 知道 采用 何种 方式 、 方法 来 教育 引导 自己 的 孩子 ， 更 不 能够 和 孩子 之间 建立 亲密 的 亲子 关系 。 在 80 、 90 后 知识 更加 丰富 的 一代 人 纷纷 成为 家长 后 ， 他们 更加 急迫 地 寻找 着 家庭教育 中 的 有效 手段 。 
中国 亲子 教育 现状 调查报告 显示 ： 有 87 % 左右 的 家长 在 家庭教育 中 有 焦虑 情绪 。 一方面 家长 对 自己 的 孩子 抱有 很 高 的 期望 ， 另一方面 在 家庭教育 中 又 不 讲究 教育 方法 ， 更多 寄 希望 于 学校 的 教育 ， 对 孩子 的 教育 缺乏 敬畏 ， 现实 中 ， 常常 出现 娇宠 、 溺爱 与 严厉 的 惩罚 两 个 极端 。 成功 的 家庭教育 ， 必须 讲究 方式 、 方法 ， 要 发 于童蒙 、 启 于 稚 幼 ， 要 在 孩子 无意识 的 状态 下 ， 静 待 花 开 。 
家庭教育 的 方式 方法 有 很多 。 言传身教 法 、 表扬 鼓励 法 、 宽严 相济 法 等等 不一而足 ， 但是 良好 的 沟通 是 父母 实施 一切 教育 方法 的 关键 ， 如 不能 实现 良好 的 交流 沟通 ， 家庭教育 就是 无效 的 。 近年来 ， 沙盘 游戏 治疗 作为 一个 非 传统 媒 家庭教育 的 方式 方法 有 很多 。 言传身教 法 、 表扬 鼓励 法 、 宽严 相济 法 等等 不一而足 ， 但是 良好 的 沟通 是 父母 实施 一切 教育 方法 的 关键 ， 如 不能 实现 良好 的 交流 沟通 ， 家庭教育 就是 无效 的 。 近年来 ， 沙盘 游戏 治疗 作为 一个 非 传统 媒介 ， 以 它 的 弱 语言 性 、 实用性 、 包容 性 、 调和 性 ， 成为 家庭教育 中 最 直接 、 有效 、 安全 的 渗透 和 干预 手段 。 
三 、 沙盘 游戏 技术 对 家庭教育 的 实践 意义 
沙盘 游戏 的 非 言语 性 决定 了 它 在 家庭教育 功能 中 的 实用性 、 包容 性 、 调和 性 。 在 沙盘 游戏 中 ， 心理 教师 通过 引导 家长 和 学生 进行 游戏 ， 利用 沙子 、 沙 具 、 水 进行 主题 或者 无 主题 的 沙画 摆设 ， 家庭 成员 的 沙盘 画面 反映 的 是 他们 无意 沙盘 游戏 的 非 言语 性 决定 了 它 在 家庭教育 功能 中 的 实用性 、 包容 性 、 调和 性 。 在 沙盘 游戏 中 ， 心理 教师 通过 引导 家长 和 学生 进行 游戏 ， 利用 沙子 、 沙 具 、 水 进行 主题 或者 无 主题 的 沙画 摆设 ， 家庭 成员 的 沙盘 画面 反映 的 是 他们 无意识 的 反馈 ， 能够 让 父母 与 孩子 在 短 时间 内 增进 理解 ， 更 好 地 了解 彼此 的 内心世界 ， 加深 父母 和 孩子 间 的 心灵 沟通 ， 重建 家庭 成员 间 的 亲密 关系 ， 比 语言 表达 更 自然 、 更 和谐 ， 还 减少 了 语言 可能 带来 的 威胁 和 伤害 ， 沙盘 游戏 不 需要 过多 语言 沟通 的 特性 对 叛逆 期 的 孩子 具有 独特 的 适用性 ， 对 孩子 宣泄 不良 情绪 ， 提高 自我 能量 以及 自我 觉察 力 ， 尤其 是 对 培养 孩子 的 良好 性格 习惯 有 积极 作用 。 
每 一个 沙盘 画面 的 形式 都 具有 表达 内容 和 象征 意义 ， 有 表达 就 有 治愈 。 无意识 的 沟通 让 家长 和 学生 充分 体会 和 感受 记忆 深处 的 “ 冰冻 记忆 ” ， 放弃 自身 的 抵御 ， 释放 自己 内心 不良 的 东西 ， 解开 心 结 ， 更 好 地 协调 自己 的 人格 ， 促进 亲子 关系 ， 使 之 达到 整合 、 统一 、 有 秩序 的 心理 平衡 关系 ， 在 感应 中 实现 共 情 ， 从而 达到 治愈 的 目的 。 心理 分析 的 治愈 因素 在于 无意识 ， 而 沙盘 游戏 是 一个 无意识 与 意识 之间 转换 沟通 的 媒介 。 感应 是 治愈 的 重要 因素 ， 感应 包括 的 是 有求必应 和 心诚 则 灵 ， 精诚 所 至 ， 金石为开 的 道理 ， 所 反映 的 是 移情 、 共 情 的 心理 分析 效果 。 
沙盘 游戏 独特 的 游戏 理念 与 学校 传统 德育 教育 、 家庭 、 社会 教育 相 比较 ， 具有 非常 积极 的 特点 ， 它 具有 心理 健康 教育 和 心理 辅导 双重 功用 。 这 使 沙盘 游戏 技术 在 家庭教育 中 具有 其他 教育 手段 所 没有 的 优势 ， 因此 ， 在 学校 教育 的 引导 下 ， 大力 推广 沙盘 游戏 技术 介入 家庭教育 具有 十分 重要 的 现实 意义 。 
四 、 沙盘 游戏 技术 在 家庭教育 中 的 实施 方法 
（ 一 ） 沙盘 游戏 工具 
长方形 沙盘 （ 专业 规格 57 厘米 × 72 厘米 × 7 厘米 ） 、 细沙 、 具有 象征 意义 的 沙 具 等 。 
（ 二 ） 沙盘 游戏 形式 
沙盘 游戏 的 形式 有 团体 沙盘 和 个体 沙盘 。 家庭教育 中 的 沙盘 游戏 可以 是 团体 沙盘 也 可以 是 个体 沙盘 形式 ， 主要 是 针对 个案 在 家庭教育 中 的 需求 或者 需要 改变 的 状态 。 
（ 三 ） 沙盘 游戏 操作 过程 
1 . 建立 信任 关系 。 
在 一个 安全 、 自由 的 空间 ， 可以 是 家庭 或是 封闭 的 咨询 室 ， 沙盘 师 向 家庭 成员 介绍 沙盘 、 物件 和 游戏 过程 ， 让 他们 明白 他们 有 充分 的 条件 可以 选择 任何 沙 具 来 做 任何 形式 的 创造 ， 没有 对错 。 
2 . 构建 自我 世界 。 
家庭 成员 在 无意识 状态 下 用 具有 象征 意义 的 沙 具 建设 一个 场景 ， 呈现 自己 内心 的 世界 。 沙盘 师 在 一边 陪伴 、 见证 ， 不 解释 、 不 分析 。 
3 . 介入 实现 共 情 。 
沙盘 摆放 结束 后 ， 沙盘 游戏 教师 根据 实际 画面 ， 针对 个体 呈现 出来 的 无意识 状态 进行 启发式 询问 ， 鼓励 家庭 成员 展现 自己 在 沙盘 游戏 中 的 体验 和 经历 ， 在 必要 的 情况 下 给出 建议 性 、 隐喻 性 或 提问 性 的 诠释 ， 在 适当 的 地方 实现 共 情 。 
4 . 完整 记录 。 
沙盘 游戏 教师 对 沙盘 画面 进行 拍照 ， 并 结合 文字 进行 记录 ， 同时 可以 引导 家庭 成员 进行 影像 的 记录 ， 验证 自己 的 心路 历程 ， 这样 家庭 成员 可以 在 任何 时候 体验 与 沙盘 师 一起 创作 的 过程 ， 使 治疗 的 效果 得到 巩固 ， 这 比 一般 的 谈话 疗法 有 更为 显著 的 治疗 作用 。 
5 . 拆除 沙盘 画面 。 
家庭 成员 仔细 拆除 自己 呈现 的 沙盘 画面 。 沙盘 师 留意 学生 和 家长 之间 细微 的 变化 ， 同时 将 沙 具 放到 沙 具 架上 。 沙盘 师 完成 自己 的 笔记 ， 沙盘 游戏 结束 。 
在 整个 沙盘 游戏 中 ， 沙盘 教师 代表 着 守护 、 自由 和 空间 ， 教师 必须 为 来访 的 家庭 成员 建立 一个 自由 和 被 保护 的 空间 ， 同时 必须 具备 充分 理解 沙 画 的 象征性 的 理解 能力 ， 这样 才 能够 被 家长 和 学生 接受 和 信任 ， 使 其 有 充分 的 安全感 ， 因为 安全 和 安全感 是 治愈 的 重要 因素 ， 人们 的 焦虑 、 抑郁 产生 的 原因 就是 缺乏 内在 的 安全感 ， 没有 安全感 也 就 没有 归宿 感 ， 也 就 失去 了 正常 发展 和 成长 所 需要 的 内在 的 平衡 。 而 在 沙盘 师 提供 的 安全 与 自由 的 环境 中 ， 家庭 成员 之间 不 和谐 的 亲子 关系 以及 个体 的 心理 问题 和 创伤 经验 ， 不再 是 被 隐藏 和 压抑 的 ， 而是 通过 游戏 ， 通过 触摸 沙子 ， 通过 沙 画 ， 获得 变 现 和 转化 ， 直至 建立 和 自愈 。 
五 、 沙盘 游戏 技术 在 家庭教育 中 的 实例 应用 
2018 年 1 月 至 2019 年 3 月 ， 笔者 利用 15 个 月 的 时间 ， 采用 个体 和 团体 相 结合 的 沙盘 游戏 技术 对 3 个 不同 家庭 的 成员 进行 了 干预 治疗 ， 每月 进行 一 次 ， 每次 干预 时间 约 为 30 至 60 分钟 ， 共 15 次 。 
案例 （ 一 ） ： 小 A ， 女 ， 10 岁 ， 小学 3 年级 ， 身体 健康 情况 良好 ， 身材 适中 ， 性格 胆小 孤僻 ， 人际关系 较 差 ， 逆反 性 较 强 ， 家庭 条件 一般 ， 爸爸 高中 文化 ， 无 职业 ， 常年 在外 打工 ， 妈妈 无 职业 ， 性格 内向 ， 小 A 的 日常生活 都是 妈妈 在 料理 。 小 A 自述 对 学习 生活 没有 兴趣 ， 反感 妈妈 日常 的 生活 照顾 ， 认为 妈妈 唠叨 太多 ， 和 妈妈 没有 话 ， 比较 想念 爸爸 。 妈妈 表述 ， 孩子 不 爱 说话 ， 个性 孤僻 ， 生活 自理 能力 差 。 教师 反映 ， 小 A 学习 成绩 较 差 ， 同学 关系 紧张 ， 一 个人 独 来 独 往 ， 有 抑郁 倾向 。 通过 以上 资料 分析 ， 小 A 出现 的 问题 可能 源于 家庭 ， 亲子 关系 不 融洽 ， 我 建议 小 A 的 爸爸 妈妈 以 家庭 为 单位 做 一个 周期 的 沙盘 游戏 。 
在 第 1 次 团体 沙盘 游戏 中 ， 按照 游戏 规则 ， 第一 轮 可以 取 一个 沙 具 ， 小 A 取 了 一个 房子 ， 爸爸 取 了 一个 孩子 ， 妈妈 取 了 一 棵 树 ， 第二 轮 可以 取 两 个 沙 具 ， 小 A 取 了 两 个 房子 ， 爸爸 取 了 一 只 鹅 和 一 只 狗 ， 妈妈 取 了 椅子 和 树 ， 游戏 规则 要求 根据 自己 的 三 个 沙 具 讲 一个 故事 。 小 A 一直 在 沙盘 中 反复 移动 房子 的 位置 ， 没有 讲故事 ， 也 没有 话语 。 妈妈 和 爸爸 分别 讲 了 家 的 主题 故事 。 通常 不同 沙 具 代表 着 不同 的 象征性 意义 ， 房子 即 对家 的 感受 ， 是 孩子 对 爱 的 表达 ， 狗 和 树木 是 对家 的 忠诚 感受性 。 小 A 取 的 三 个 沙 具 都是 房子 ， 所以 ， 在 小 A 的 潜意识 当 中 ， 她 一定 是 很 渴望 有 一个 完整 的 家 ， 爸爸 妈妈 始终 在 自己 身边 陪伴 。 爸爸 妈妈 所 取 的 孩子 和 树木 等 沙 具 以及 所 讲 的 故事 也 代表 了 家长 对 孩子 和 家庭 的 重视 。 可见 ， 这个 家庭 的 成员 都 渴望 进一步 改善 家庭 关系 。 
由于 爸爸 外出 打工 ， 在 第 2 到 5 次 我 相继 对 小 A 和 妈妈 进行 了 个体 沙盘 游戏 ， 小 A 的 沙盘 仍然 略显 空乏 ， 但 其 表达 的 主题 始终 为 家庭 团聚 。 她 先 在 左边 挖 了 个 海 ， 在 湖边 摆放 了 四 个 贝壳 ， 在 沙盘 的 右边 摆放 了 屋子 ， ， 一 树 ， 三 人 ， 一 狗 ， 三 人 从 刚 开始 的 并排 到 后来 围成 圈 ， 距离 更 近 了 ， 表示 其 一家人 在 海边 欣赏 风景 。 妈妈 的 沙盘 整个 画面 就 只有 一个 桥 。 本着 不 解释 、 重 陪伴 的 原则 ， 我 没有 对 这个 家庭 进行 有 针对性 的 分析 。 
