竹笛 的 学习 入门 ， 在 教学 的 方法 上 是 非常 重要 的 ， 本文 主要 是 从 方法 上去 化 繁琐 为 简单 ， 逐个 击破 ， 然后 ， 从 兴趣 和 简单 的 谱 例 入手 ， 并 激发 学生 学习 兴趣 ， 使 之 自己 去 学习 和 创造 音乐 的 美 。 由 兴趣 与 学习 方法 ， 循序渐进 ， 进入 学习 状态 ， 提高 学习 和 教学 质量 。 
笔者 已经 从事 竹笛 教学 多年 ， 经过 多年 的 积淀 与 专 研 ， 总结 出 一套 竹笛 快速 入门 的 教学 方法 ， 并 经 在 教学 上 的 实践 ， 论证 ， 取得 了 很 好 的 教学 效果 ， 现 将 它 分享 给 大家 ， 以 供 参考 。 
一 、 快速 吹响 竹笛 
吹响 竹笛 是 学习 竹笛 入门 的 第一 道 关卡 ， 很多 初学者 在 刚刚 入门 时 ， 因为 吹 不 响 竹笛 而 放弃 学习 ， 有的 经过 了 很多 的 努力 ， 多次 失败 ， 才 稍 有 体会 ， 在 这里 ， 我 认为 吹响 竹笛 的 第一 步 ， 是 使 气息 与 嘴唇 的 配合 问题 ， 这是 一个 很 细腻 的 配合 ， 而 初学者 因为 无法 体会 产生 笛声 时 的 感受 ， 所以 ， 就 会 紧张 ， 用力 ， 嘴唇 的 感觉 不到 位 ， 气息 的 控制 与 驾驭 不 正确 等等 。 而 在 传统 的 教学 中 ， 是 要求 初学者 手 、 气 、 唇 等 同时 到位 ， 同时 配合 应用 的 ， 这 就 给 初学者 带来 很多 的 困扰 和 麻烦 ， 一时 难以 把握 和 协调 应用 。 而 笔者 经过 多年 的 教学 实践 ， 解决 了 这 一 困扰 初学者 的 入门 难题 ， 同时 也 为 教学 工作者 减轻 了 压力 ， 减少 了 很多 的 不 必要 的 弯路 。 使 学习 很快 就 走上 正轨 。 
（ 一 ） 如何 快速 吹响 竹笛 
我 认为 ， 首先 将 右手 用 手掌 握住 竹笛 的 按 孔 的 末端 ， 左手 用 掌心 顶住 笛 身 的 另 一 端的 头 ， 然后 ， 把 竹笛 想象 成 空 酒瓶 ， 随意 放松 的 吹奏 ， 这样 初学者 很 容易 就 吹响 了 竹笛 。 这样 做 的 目的 ， 是 使 初学者 不用 手 、 气 、 唇 等 同时 使用 ， 将 双手 解放 出来 ， 只 一心一意 的 去 吹奏 。 另外 ， 因为 把 竹笛 想象 成 酒瓶 ， 而 大家 在 生活 中 ， 对 吹响 酒瓶 都 有 体会 ， 所以 ， 就 会 很 自然 、 很 轻松 的 吹响 了 竹笛 。 
（ 二 ） 逐个 击破 ， 轻松 把握 
当 吹响 了 竹笛 的 第一声 起 ， 就 让 学生 体会 嘴唇 与 气息 的 配合 的 感觉 ， 让 学生 把 声音 吹 长 ， 使 学生 为了 支撑 声音 的 延长 ， 而 去 把握 和 控制 气息 的 感觉 。 同时 ， 可以 感受 声音 的 强 与 弱 ， 通过 力度 上 的 变化 ， 是 学生 体会 和 把握 气息 的 冲击力 和 控制 力 。 
（ 三 ） 如何 加强 声音 的 灵敏 性 
在 吹奏 的 过程 中 ， 初学者 对 声音 的 把握 还不是 很 好 ， 有时 声音 不 灵敏 ， 出现 杂音 等 。 那么 ， 我们 可以 教 学生 通过 用 舌头 的 帮忙 来 解决 问题 ， 可以 用 吐 音 的 方式 来 找到 音 ， 吐 音 很 容易 就 吹 响音 ， 而且 ， 无 杂质 。 
当 能够 轻松 地 吹响 竹笛 后 ， 并且 把 声音 延长 ， 就 可以 把 左手 放开 ， 然后 用 左手 指 食指 先 把 第一 孔 按住 （ 以 筒 音 作 5 为 例 ， 该 音 为 3 音 ） 。 然后 用 同样 的 办法 ， 就 可以 把 3 音 吹 好 。 解决 了 前面 的 问题 ， 后面 的 音 就 可以 依次 用 此 方法 解决 。 吹奏 各 音 的 次序 为 2176 ， 在 吹奏 过程 中 ， 注意 力度 的 把握 。 接下来 就 可以 吹奏 6712345 了 ； 初学者 必须 先 把 中 低音 吹奏 好 。 
二 、 怎样 加快 进度 和 提高 练习 质量 
当 上述 各 音 都 能 吹响 之后 ， 就 可以 通过 一些 方法 来 提高 进度 和 质量 。 长音 练习 是 竹笛 学习 的 基础 ， 必须 把 基础 打 扎实 ， 在 学习 过程 中 ， 必须 把 每 一个 音 都 吹 得 饱满 、 均匀 、 干净 。 在 长音 的 练习 中 ， 每 一个 音 要求 先 强 后 弱 、 或者 先 弱 后 强 ， 要求 一口气 吹奏 一个 音 ， 尽 最大 的 努力 去 延长 该 音 ， 并且 要 有 强弱 的 变化 。 并 通过 以下 谱 例 1 - 9 的 两 音 、 三 音 、 四 音 以及 乐句 、 小 乐曲 的 练习 ， 就 能 使 技能 得到 提高 。 
三 、 笛声 的 质量 
笛声 的 质量 取决于 两样 ， 一 是 竹笛 的 质量 ， 二 是 气息 。 
（ 一 ） 竹笛 的 质量 
竹笛 的 质量 取决于 竹子 材质 本身 的 好坏 和 制作者 的 技术 水平 。 这个 我们 不可 驾驭 ， 只能 在 选择 上去 辨别 。 各位 有着 丰富 的 演奏 经验 的 ， 都 可以 通过 自己 的 看 、 吹 ， 通过 音准 、 音色 、 音量 、 灵敏度 、 反应 能力 等来 判断 ， 在 这里 我 就 不 多 费口舌 。 
（ 二 ） 气息 
气息 的 呼入 和 呼出 ， 对 笛声 的 影响 是 至关重要 的 ， 必须 要 严格 的 把握 和 控制 。 首先 是 呼吸 的 方法 ， 用 腹 式 呼吸 法 ， 使 气息 贯穿 于 腰 的 和 肋骨 两面 ， 并 始终 保持 吸气 的 状态 ， 气息 的 力度 和 集中 度 都 要 控制 好 ， 喉咙 打开 而且 放松 ， 自然 地 树 造 一个 通道 ， 通过 腹部 的 力量 将 气息 由下而上 的 推动 ， 对 气息 进行 加工 ， 使 气息 变成 一条 线 状 ， 通过 调整 和 控制 ， 使 气息 可 强 可 弱 ， 可 快 可 慢 。 另外 ， 位置 的 问题 也 会 影响 到 笛声 的 质量 ， 在 学习 唱歌 的 要求 中 ， 就 有 高 位置 的 要求 ， 同样 ， 在 吹奏 笛声 时 ， 也 有 高 位置 的 要求 。 让 意念 来 指引 寻求 高 位置 ， 打开 颧骨 ， 绕过 鼻腔 ， 从 后面 进入 头 腔 。 这样 ， 笛声 除了 在 竹笛 内 的 共鸣 外 ， 通过 高 位置 使 笛声 更具 立体感 ， 纯净 ， 笛声 传 的 更 悠远 ， 就 不会 有 口腔 内 的 不 干净 的 杂音 。 人们 在 歌唱 时 需要 混 声 ， 同样 ， 笛声 中 也 有 混 声 ， 这种 混 声 不 等同 于 有 杂音 ， 而是 声音 更 动听 、 圆润 ， 具有 共鸣 和 泛 音 ， 这样 的 呼吸 方法 ， 能 使 手指 解放 出来 ， 随心所欲 的 演奏 ， 使 躯体 与 所 需 的 声音 剥离 开来 ， 通过 有 组织 有 方法 有 目的 的 演奏 ， 使 笛声 的 质量 得到 质 的 飞跃 和 提高 。 
四 、 关于 怎样 提高 学生 的 吹奏 能力 
提高 学生 的 吹奏 能力 ， 在 解决 了 呼吸 方法 后 ， 最 重要 的 一点 就是 音色 的 重要 因素 。 另外 一个 方面 就是 形神 ， 大家 通常 说 “ 演唱 ” ， 不能 只 注重 于 唱 ， 还 应有 “ 演 ” ， 演 和 唱 是 平分秋色 、 相得益彰 的 ， 在 表演 的 时候 站 姿 、 手势 ， 一个 眼神 ， 一个 微笑 ， 都会 带动 情感 表达 当 中 。 悲伤 的 时候 ， 唱歌 时 不 可能 是 一个 舒展 的 状态 ， 快乐 的 时候 ， 可能 还有 一些 手势 的 表达 ， 其实 所有 的 表演 状态 ， 都 成为 驱动 情感 表达 的 助推器 ， 这是 非常 重要 。 另外 ， 还要 讲究 的 是 声情并茂 和 视听 合一 ， 既要 把好 的 声音 情感 表达 给 大家 ， 同时 肢体 语言 、 形体 动作 也要 有 很 好 的 配合 ， 这样 才能 成为 情感 表达 的 重要 推手 。 
总之 ， 歌唱 中 的 情感 表达 和 歌唱 者 对 作品 的 分析 、 理解 、 情绪 化 表达 有 很 大 的 关系 ， 要 想 将 歌曲 情感 表达 到 淋漓尽致 ， 感染 到 更是 提高 学生 的 学习 兴趣 ， 要 做到 这 一点 ， 就 必须 让 学生 去 创造 和 感受到 音乐 的 美 ， 笛声 的 美 。 在 教学 中 ， 很多 人会 忽略 一个 细节 ， 学生 在 学习 时 ， 只 注重 完成 老师 布置 的 作业 ， 而 完成 的 标准 就是 作品 的 整体性 完成 情况 。 但 其实 一个 作品 的 完成 质量 咋样 ， 我 认为 是 分为 两 个大 的 方面 的 ， 一般 的 作品 都 很 优美 ， 但 那 只是 作品 的 美 ， 我们 需要 的 不 仅仅是 作品 美 ， 更 重要 的 是 笛声 的 美 。 让 笛声 美 与 作品 的 内涵 相 结合 ， 才是 完成 质量 的 要求 。 
在 很多 的 作品 中 ， 不管 大小 ， 意境 都 很 优美 ， 也 很 有 内涵 ， 对 初学者 来说 ， 选择 作品 的 入门 学习 ， 就 非常 的 重要 。 对 学生 的 音乐 审美 ， 培养 学生 的 学习 兴趣 ， 由浅入深 ， 由 兴趣 入门 ， 培养 学生 喜爱 音乐 ， 创造 音乐 的 美 ， 引导 学生 去 创造 、 挖掘 音乐 美 ， 把 音乐 的 内涵 用 笛声 ， 用 情感 去 表达 出来 。 对 初学 入门 的 学生 来说 ， 选择 作品 的 学习 非常 重要 ， 对 提高 学生 学习 兴趣 ， 掌握 技能 技巧 ， 对 音乐 的 热爱 和 审美 都 尤为 重要 ， 除了 练习曲 的 选择 外 ， 乐曲 的 选择 也是 一样 ， 必须 根据 学生 的 程度 ， 由浅入深 ， 循序渐进 。 比如 ： 《 二 小 放 牛郎 》 《 世上 只有 妈妈 好 》 《 卖 报 歌 》 《 牧羊 姑娘 》 《 牧羊 曲 》 《 黄水 谣 》 等等 。 这些 乐曲 具有 一定 的 内涵 ， 而且 朗朗 上口 ， 大家 也 都 非常 熟悉 ， 学生 很 喜欢 ， 然后 ， 抓住 学生 的 学习 兴趣 ， 培养 学生 去 创造 音乐 。 在 学习 过程 中 ， 学生 因为 个体 差异 ， 喜爱 的 程度 ， 投入 的 程度 不同 ， 就 会 产生 不同 的 进度 和 程度 ， 作为 教师 要 根据 学生 的 具体 情况 ， 找寻 出 其 原因 ， 然后 ， 对症下药 ， 本着 循序渐进 的 原则 ， 随时 掌握 学生 的 学习 动态 情况 ， 帮助 学生 改正 一些 不好 的 学习 习惯 ， 因材施教 ， 不能 拔苗助长 ， 也 不能 总 在 原地踏步 ， 了解 学生 的 性格 特点 ， 在 学习 过程 中 ， 多用 鼓励 的 话语 ， 激励 和 鞭策 学生 进步 。 当 学生 的 在 阶段性 的 水平 提高 后 ， 给予 鼓励 ， 并 布置 相应 的 难度 的 作业 ， 这样 ， 就 能 更 好 地 及时 的 让 学生 进步 。 
总之 ， 通过 以上 的 教学 方法 与 实践 ， 定能 使 学生 在 学习 竹笛 的 过程 中 ， 少 走 了 很多 弯路 ， 目标 明确 ， 轻松 和 愉快 的 进行 学习 ， 由 兴趣 入手 ， 自己 创造 音乐 的 内涵 ， 提高 了 学习 兴趣 ， 培养 了 学生 喜爱 和 研究 音乐 内涵 的 兴趣 ， 提升 了 审美 情趣 ， 让 学生 自己 去 创造 美 ， 感受 美 。 
笛子 在 中国 古人 的 观念 中 ， 早已 被 赋予 了 “ 文化 ” 的 含义 。 笛 文化 是 一种 由 笛 及 笛 艺术 所 引发 的 多边 文化 ， 闪烁 着 耐人寻味 的 光辉 。 “ 杏花 疏影 里 ， 吹 笛 到 天明 ” “ 谁家 玉笛 暗 飞 声 ， 散入 春风 满洛城 ” 。 从 古 至今 ， 笛声 就 时常 出现 在 文人 的 诗句 中 ， 或 慷慨激昂 ， 或 沉郁 忧伤 ， 或 神秘 浪漫 … … 对 一般人 而 言 ， 笛 箫 让 他们 想到 优美 的 曲调 ， 想到 诗人 文中 表达 的 种 种 意境 ， 想到 中国 传统 乐器 的 博大精深 ， 但 对于 杭州 余杭中 泰 人 而 言 ， 竹笛 则 有着 更为 深远 的 意义 。 
位于 浙江省 杭州市 西北部 的 余杭中 泰 街道 ， 素有 “ 中国 苦竹 之 乡 ” 的 美誉 。 由 苦竹 制作 的 竹笛 音色 清脆 ， 中 泰 出产 的 苦竹 一直 是 竹笛 的 制作 良材 。 史书 记载 ， 元 明清 三代 皇室 都 曾 派 乐 匠 赴 中 泰 伐 竹制 笛 ， 中 泰 竹笛 制作 技艺 源远流长 。 据 江南 笛 王 赵松庭 先生 考证 ， 吹奏 乐器 的 祖先 “ 尺 八 祖 庭 ” — — 南宋 护国 仁王寺 所 产 的 “ 尺 八 ” ， 其 竹 材 就是 出自 于 杭州 余杭 的 中 泰 地区 。 
解放 以后 ， 中 泰 的 苦竹 更是 成 了 上海 、 苏州 等 地 乐器 厂 热衷 的 良材 ， 各 大 乐器 厂 纷纷 前来 就地 取 竹制 笛 。 由此 ， 中 泰 的 制 笛 技艺 也 得到 流传 。 改革开放 后 ， 中 泰 竹笛 制作 业 逐渐 繁盛 ， 这 项 技艺 让 众多 年轻人 投入 到了 家乡 的 手工艺 创业 行列 之中 。 20 世纪 90 年代 起 ， 中 泰 的 竹笛 制作 产业 迅猛 发展 ， 铜岭桥 一带 的 农民 纷纷 创办 制 笛 企业 。 如今 ， 笛 箫 产业 已然 成为 中 泰 最为 重要 的 文化 产业 之一 ， 这 座 杭城 近郊 的 小 乡镇 也 摇身一变 ， 成为 竹笛 爱好者 们 最 向往 的 “ 中国 竹笛 之 乡 ” ， 原本 以 卖 竹子 为生 的 村民 们 ， 也 都 成为 了 竹笛 制作 大师 ， 董仲彬 就是 其中 一 位 。 
